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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　新一輪的產(chǎn)業(yè)革命要求高水平應(yīng)用型大學(xué)跳出以往的單一維度，探索培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的新途徑，以擺脫思想觀(guān)念桎梏，解決新形勢(shì)下學(xué)校在培養(yǎng)目標(biāo)上對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)有所偏離、課程體系失衡、實(shí)踐能力培養(yǎng)不夠、師資工程實(shí)踐能力弱化等問(wèn)題。本書(shū)以產(chǎn)科教融合的新戰(zhàn)略為指導(dǎo)，分析應(yīng)用型高校產(chǎn)科教融合的路徑選擇；以產(chǎn)業(yè)學(xué)院和產(chǎn)業(yè)研究院等創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)為重要抓手，總結(jié)其體制機(jī)制、內(nèi)在機(jī)理及運(yùn)行模式；提出應(yīng)用型高校產(chǎn)科教融合生態(tài)系統(tǒng)理論模型，該模型不僅可以為同類(lèi)高校的產(chǎn)科教平臺(tái)建設(shè)提供參考，還可以為應(yīng)用型高校的高質(zhì)量?jī)?nèi)涵式發(fā)展指明道路。

作者簡(jiǎn)介

　　林良富，浙江省萬(wàn)里教育集團(tuán)董事、總裁、黨委副書(shū)記，研究員，碩士生導(dǎo)師，教育部“國(guó)培計(jì)劃”專(zhuān)家。研究方向：教育管理，產(chǎn)教融合。主持多個(gè)省部級(jí)課題，獲得國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，曾應(yīng)國(guó)務(wù)院參事室邀請(qǐng)，在釣魚(yú)臺(tái)國(guó)賓館做主旨發(fā)言。

圖書(shū)目錄

第一章高水平應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展概述
第一節(jié) 應(yīng)用型大學(xué)發(fā)展歷史與典型代表
第二節(jié) 高水平應(yīng)用型大學(xué)的現(xiàn)實(shí)邏輯
第三節(jié) 地方高水平應(yīng)用型大學(xué)的建設(shè)實(shí)踐——以浙江萬(wàn)里學(xué)院為例
第四節(jié) 地方高水平應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)的必由之路：產(chǎn)科教融合
第二章產(chǎn)科教融合的新策略
第一節(jié) 產(chǎn)科教融合的內(nèi)涵與主體
第二節(jié) 地方應(yīng)用型高校產(chǎn)科教融合的模式
第三節(jié) 地方應(yīng)用型高校產(chǎn)科教融合的困境
第四節(jié) 地方應(yīng)用型高校產(chǎn)科教融合的路向
第三章 “雙主體”產(chǎn)業(yè)學(xué)院的路徑探索
第一節(jié) 產(chǎn)業(yè)學(xué)院的興起與發(fā)展
第二節(jié) “雙主體”產(chǎn)業(yè)學(xué)院的要素分析
第三節(jié) “雙主體”產(chǎn)業(yè)學(xué)院的運(yùn)行模式
第四節(jié) “雙主體”產(chǎn)業(yè)學(xué)院的優(yōu)化發(fā)展
第五節(jié) “雙主體”產(chǎn)業(yè)學(xué)院的實(shí)踐成果
第四章產(chǎn)業(yè)研究院的路徑探索
第一節(jié) 產(chǎn)業(yè)研究院興起的背景
第二節(jié) 產(chǎn)業(yè)研究院構(gòu)建的理論基礎(chǔ)
第三節(jié) 產(chǎn)業(yè)研究院的國(guó)內(nèi)外實(shí)踐
第四節(jié) 產(chǎn)業(yè)研究院的功能和體制機(jī)制
第五節(jié) 寧波市產(chǎn)業(yè)研究院發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策建議
第六節(jié) 產(chǎn)業(yè)研究院的實(shí)踐成果
第五章產(chǎn)科教融合生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建
第一節(jié) 產(chǎn)科教融合生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)涵與基本架構(gòu)
第二節(jié) 產(chǎn)科教融合生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)外部環(huán)境
第三節(jié) 產(chǎn)科教三圈協(xié)同生態(tài)模型與校院二級(jí)生態(tài)的模型分析
第四節(jié) 產(chǎn)科教融合生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建原則與措施
參考文獻(xiàn)
后記