共建與互鑒：高職國際合作CEC人才培養(yǎng)新范式

序
前言
第1章 高職國際合作CEC人才培養(yǎng)新范式的創(chuàng)構(gòu)背景
1.1 政策背景
1.2 實(shí)踐訴求
1.3 校本探索
第2章 高職國際合作人才培養(yǎng)范例分析
2.1 政府主導(dǎo)模式
2.2 學(xué)校主導(dǎo)模式
2.3 協(xié)會主導(dǎo)模式
2.4 園區(qū)主導(dǎo)模式
2.5 企業(yè)主導(dǎo)模式
第3章 高職國際合作CEC人才培養(yǎng)新范式的理論模型
3.1 理論基礎(chǔ)
3.2 設(shè)計(jì)思路
3.3 理論框架
第4章 高職國際合作CEC人才培養(yǎng)新范式的運(yùn)行機(jī)理
4.1 平臺建設(shè)
4.2 資源建設(shè)
4.3 人才培養(yǎng)
4.4 評價(jià)實(shí)施
第5章 高職國際合作CEC人才培養(yǎng)新范式的典型項(xiàng)目
5.1 中泰職業(yè)教育聯(lián)盟
5.2 中德工業(yè)4.0產(chǎn)教融合項(xiàng)目
5.3 坦桑尼亞達(dá)累斯薩拉姆大學(xué)魯班工坊
5.4 “走出去”企業(yè)移動(dòng)通信技術(shù)人才本土化培養(yǎng)項(xiàng)目
5.5 中俄智能制造國際化人才培養(yǎng)項(xiàng)目
第6章 發(fā)展展望
6.1 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
6.2 職業(yè)教育國際化未來展望