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內(nèi)容簡介

　　本書共10章，總結(jié)、歸納融合教育的基本概念與話語體系，重構(gòu)融合教育的基本原則與實(shí)踐方式。其目標(biāo)是為致力于融合教育發(fā)展的特殊教育及相關(guān)專業(yè)的本科生、研究生提供基本的專業(yè)教材，為相關(guān)研究者、管理者、實(shí)踐者，以及志愿人員提供最基本的參考資料。

作者簡介

　　鄧猛，男，1969年3月生，湖北大悟人，漢族。華東師范大學(xué)教育學(xué)部特殊教育學(xué)系教授，博士生導(dǎo)師。2010年教育部新世紀(jì)優(yōu)秀人才支持計(jì)劃獲得者；獲楚天學(xué)者稱號；武漢市2008年度五四青年標(biāo)兵。曾任中國高等教育學(xué)會特殊教育研究分會副理事長；高等教育學(xué)會理事。現(xiàn)任殘疾人事業(yè)發(fā)展研究會融合教育專業(yè)委員會主任；中國殘聯(lián)康復(fù)協(xié)會孤獨(dú)癥康復(fù)委員會副主任委員；中國教育國際交流協(xié)會融合教育分會副理事長；優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會特殊教育專業(yè)委員會副主任委員；美國“國際特殊教育協(xié)會”常務(wù)理事；聯(lián)合國教科文組織（UNESCO）全球教育監(jiān)測委員會專家組成員。發(fā)表國際學(xué)術(shù)論文50余篇，SSCI收錄20余篇；中文核心期刊論文兩百余篇；出版專著教材20余部。

圖書目錄

第一章融合教育發(fā)展基礎(chǔ)
第一節(jié) 融合教育概述
第二節(jié) 融合教育的歷史與發(fā)展
第三節(jié) 融合教育相關(guān)法律法規(guī)和政策
第二章特殊教育需要概述
第一節(jié) 特殊教育需要概念的緣起
第二節(jié) 特殊教育需要的內(nèi)涵辨析
第三節(jié) 融合教育中的特殊教育需要
第三章特殊教育需要學(xué)生的教育評估
第一節(jié) 教育評估概述
第二節(jié) 教育評估的流程
第三節(jié) 教育評估的模式
第四節(jié) 學(xué)業(yè)成就表現(xiàn)評估的調(diào)整
第四章融合教育的課程設(shè)計(jì)
第一節(jié) 融合教育課程概述
第二節(jié) 融合教育課程調(diào)整
第三節(jié) 融合教育課程的通用設(shè)計(jì)
第四節(jié) 融合教育的課程執(zhí)行力
第五章融合教育的課堂教學(xué)
第一節(jié) 融合教育課堂教學(xué)概述
第二節(jié) 融合教育的課堂教學(xué)組織、方法和策略
第三節(jié) 融合教育的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
第六章融合教育的班級管理
第一節(jié) 融合班級管理概述
第二節(jié) 融合班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
第三節(jié) 融合班級常規(guī)管理
第四節(jié) 融合班級的行為管理
第七章融合學(xué)校的建設(shè)與運(yùn)行
第一節(jié) 融合學(xué)校無障礙環(huán)境創(chuàng)設(shè)
第二節(jié) 融合教育的團(tuán)隊(duì)建設(shè)
第三節(jié) 融合教育的工作程序和保障
第四節(jié) 普通學(xué)校融合教育質(zhì)量的評價(jià)
第八章特殊教育需要學(xué)生的轉(zhuǎn)銜
第一節(jié) 轉(zhuǎn)銜的內(nèi)涵與其基本理念
第二節(jié) 轉(zhuǎn)銜服務(wù)的實(shí)施流程
第三節(jié) 轉(zhuǎn)銜服務(wù)的要素
第四節(jié) 特殊教育需要學(xué)生的轉(zhuǎn)銜服務(wù)案例分析
第九章融合教育教師培養(yǎng)
第一節(jié) 融合教育教師的專業(yè)素養(yǎng)
第二節(jié) 融合教育教師培養(yǎng)
第三節(jié) 融合教育教師專業(yè)發(fā)展的路徑
第十章融合教育的支持系統(tǒng)
第一節(jié) 融合教育支持系統(tǒng)的模式與結(jié)構(gòu)
第二節(jié) 融合教育支持系統(tǒng)的建設(shè)現(xiàn)狀
第三節(jié) 融合教育支持系統(tǒng)的有效運(yùn)行