新優(yōu)質學校的創(chuàng)建：學習共同體的落地風景

第一章 學校開展學習共同體的改革動因
第一節(jié) 學校踐行學習共同體的緣起
第二節(jié) 學習共同體的涵義解析
第三節(jié) “新優(yōu)質學?！钡膬群c實踐出發(fā)點
第二章 學習共同體的理論基礎與文獻綜述
第一節(jié) 學習共同體的理論基礎
第二節(jié) 國內外學習共同體研究現狀
第三章 學校改革的“容愛”圖景和路徑
第一節(jié) 學校改革的“容愛”圖景
第二節(jié) 學校改革的“智創(chuàng)”路徑
第四章 學習共同體視域下深度學習課堂風景
第一節(jié) 學習共同體的課堂觀
第二節(jié) “學習共同體”的基本要素及實踐
第三節(jié) 以學為中心：生成素養(yǎng)的文本解讀
第四節(jié) 關注弱者：學習共同體改善弱讀群體閱讀狀況的教學
第五節(jié) 善用方法：學習共同體課堂上“KWL+閱讀法”的應用
第五章 協(xié)同輻射教研體系建設
第一節(jié) 學習共同體的協(xié)同教研文化構建
第二節(jié) 學習共同體教師協(xié)同輻射發(fā)展
第六章 學校柔性管理構建
第一節(jié) 學校柔性管理觀
第二節(jié) 學校柔性管理制度和機制
第七章 學校和諧社區(qū)創(chuàng)建
第一節(jié) 學習共同體的和諧社區(qū)大共同體觀
第二節(jié) 以學校為圓心的和諧社區(qū)校本課程改革
第三節(jié) 以家庭為服務對象的和諧社區(qū)課后服務實踐
第八章 學習共同體的落地成效
第一節(jié) 學習共同體促進學生公平發(fā)展
第二節(jié) 學習共同體促進教師專業(yè)深度發(fā)展
第三節(jié) 學習共同體促進新優(yōu)質學校發(fā)展
后記