新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的創(chuàng)建：學(xué)習(xí)共同體的落地風景

第一章 學(xué)校開展學(xué)習(xí)共同體的改革動因
第一節(jié) 學(xué)校踐行學(xué)習(xí)共同體的緣起
第二節(jié) 學(xué)習(xí)共同體的涵義解析
第三節(jié) “新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！钡膬?nèi)涵與實踐出發(fā)點
第二章 學(xué)習(xí)共同體的理論基礎(chǔ)與文獻綜述
第一節(jié) 學(xué)習(xí)共同體的理論基礎(chǔ)
第二節(jié) 國內(nèi)外學(xué)習(xí)共同體研究現(xiàn)狀
第三章 學(xué)校改革的“容愛”圖景和路徑
第一節(jié) 學(xué)校改革的“容愛”圖景
第二節(jié) 學(xué)校改革的“智創(chuàng)”路徑
第四章 學(xué)習(xí)共同體視域下深度學(xué)習(xí)課堂風景
第一節(jié) 學(xué)習(xí)共同體的課堂觀
第二節(jié) “學(xué)習(xí)共同體”的基本要素及實踐
第三節(jié) 以學(xué)為中心：生成素養(yǎng)的文本解讀
第四節(jié) 關(guān)注弱者：學(xué)習(xí)共同體改善弱讀群體閱讀狀況的教學(xué)
第五節(jié) 善用方法：學(xué)習(xí)共同體課堂上“KWL+閱讀法”的應(yīng)用
第五章 協(xié)同輻射教研體系建設(shè)
第一節(jié) 學(xué)習(xí)共同體的協(xié)同教研文化構(gòu)建
第二節(jié) 學(xué)習(xí)共同體教師協(xié)同輻射發(fā)展
第六章 學(xué)校柔性管理構(gòu)建
第一節(jié) 學(xué)校柔性管理觀
第二節(jié) 學(xué)校柔性管理制度和機制
第七章 學(xué)校和諧社區(qū)創(chuàng)建
第一節(jié) 學(xué)習(xí)共同體的和諧社區(qū)大共同體觀
第二節(jié) 以學(xué)校為圓心的和諧社區(qū)校本課程改革
第三節(jié) 以家庭為服務(wù)對象的和諧社區(qū)課后服務(wù)實踐
第八章 學(xué)習(xí)共同體的落地成效
第一節(jié) 學(xué)習(xí)共同體促進學(xué)生公平發(fā)展
第二節(jié) 學(xué)習(xí)共同體促進教師專業(yè)深度發(fā)展
第三節(jié) 學(xué)習(xí)共同體促進新優(yōu)質(zhì)學(xué)校發(fā)展
后記