教育3.0

定　價(jià)：￥99.90

作　者：	顧遠(yuǎn)，周賢著
出版社：	中國(guó)紡織出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787518097326	出版時(shí)間：	2022-08-01	包裝：	平裝
開本：	16	頁(yè)數(shù)：	372	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　科技的發(fā)展、時(shí)代的巨變給當(dāng)下的教育行業(yè)帶來(lái)了巨大的挑戰(zhàn)，工業(yè)時(shí)代的教育方式早已過時(shí)，未來(lái)的教育如何發(fā)展，行業(yè)形態(tài)如何變化，需要什么樣的教師，具備怎樣的能力，才能培養(yǎng)出能夠駕馭未來(lái)的下一代？中國(guó)教育創(chuàng)新先鋒顧遠(yuǎn)在這本書中清晰梳理了教育隨時(shí)代變遷的發(fā)展脈絡(luò)，從工業(yè)時(shí)代的教育1.0形態(tài)，即課堂式學(xué)習(xí)，到當(dāng)下的教育2.0時(shí)代，即素質(zhì)教育變革所倡導(dǎo)的社群式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，到未來(lái)的教育3.0形態(tài)，即社會(huì)化學(xué)習(xí)，不僅構(gòu)畫了未來(lái)教育藍(lán)圖，為教育創(chuàng)新實(shí)踐者指出一條有法可循的理想路徑，更是預(yù)判了教育發(fā)展新趨勢(shì)，為教育從業(yè)者指出未來(lái)職業(yè)發(fā)展方向，也讓家長(zhǎng)也能從這本書中看到教育發(fā)展的未來(lái)，為孩子的教育做出明智決策。

作者簡(jiǎn)介

　　顧遠(yuǎn) l Aha社會(huì)創(chuàng)新學(xué)院創(chuàng)始人、群島教育創(chuàng)變者社區(qū)創(chuàng)始人。任21世紀(jì)教育研究院、先鋒學(xué)習(xí)社區(qū)、日敦社幼師學(xué)院、蜂窩兒童宇宙、模數(shù)盒子、西安樂魚學(xué)習(xí)社區(qū)等多家教育機(jī)構(gòu)理事和發(fā)起人。 l 在20余年的工作經(jīng)歷中，關(guān)注點(diǎn)始終圍繞著人的成長(zhǎng)與發(fā)展，以及人與人之間的協(xié)作與共創(chuàng)；致力于通過賦能和聯(lián)結(jié)教育創(chuàng)變者，形成一個(gè)強(qiáng)有力的價(jià)值觀和實(shí)踐共同體，推動(dòng)教育的持續(xù)進(jìn)化。 l 已輔導(dǎo)和支持了80余家教育創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和數(shù)百位教育者，分布在全國(guó)各地，覆蓋各個(gè)學(xué)段和教育細(xì)分領(lǐng)域。周賢 l Aha社會(huì)創(chuàng)新學(xué)院聯(lián)合創(chuàng)始人、群島教育加速器聯(lián)合發(fā)起人、善淘網(wǎng)慈善商店計(jì)劃創(chuàng)始人，多家公益機(jī)構(gòu)理事，連續(xù)創(chuàng)業(yè)家，曾獲得多項(xiàng)國(guó)際國(guó)內(nèi)社會(huì)企業(yè)家榮譽(yù)。 l 自2011年開始，在國(guó)內(nèi)開始推動(dòng)社會(huì)創(chuàng)新研究和實(shí)踐發(fā)展；近年來(lái)，主要致力于教育創(chuàng)新領(lǐng)域的組織咨詢、能力建設(shè)和影響力投資。

圖書目錄

成為，而不僅僅是在做
第一部分教育的新范式：從教育1.0到教育3.0
01教育3.0時(shí)代的“教”與“學(xué)”
02教育3.0的第一性原理
03教育的終極目的是使人成為自由的終身學(xué)習(xí)
04九問解答PBL的本質(zhì)
05教育的進(jìn)化：從“有限的游戲”到“無(wú)限的游戲”
06從懸崖到漣漪：面向未來(lái)的教育該怎么教
07打開黑箱，讓學(xué)習(xí)的過程可見
08重新定義“社群學(xué)習(xí)”
第二部分時(shí)代之變：別用20世紀(jì)的方法，應(yīng)對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)
09人工智能時(shí)代，教育的意義和價(jià)值
10社會(huì)化學(xué)習(xí)給教育帶來(lái)的5大改變
11將“創(chuàng)造力”置于教育的核心
12設(shè)計(jì)應(yīng)該成為一種通識(shí)教育
13如何評(píng)價(jià)創(chuàng)新教育的學(xué)習(xí)成效
14好的教育是什么顏色
15杜威還是布迪厄？——對(duì)教育公平的再反思
第三部分角色轉(zhuǎn)變：從廣播員到教育創(chuàng)變者
16為何教育創(chuàng)業(yè)繁榮了，教育的改變卻很少發(fā)生
17如何打破教育行業(yè)的“杠鈴”結(jié)構(gòu)
18改變教育，需要的不是等待超人
19沒有錢，能不能辦出更好的教育
20從教師到教師創(chuàng)業(yè)者，需要具備四種能力
21從孤島到群島：如何構(gòu)建有活力的教育生態(tài)
第四部分能力升級(jí)：教育創(chuàng)變者如何修煉進(jìn)化
22開源教育的三個(gè)維度
23你需要的不是單一的觀念，而是一整套體系
24你掌握了哪些能夠促成創(chuàng)新的元能力
25教育的服務(wù)設(shè)計(jì)，從“為什么”開始
26好的教育不僅要做出來(lái)，還要寫出來(lái)
27面對(duì)不確定的未來(lái)，即興是一種必備能力
28批判性思維的教育和教育者的批判性思維
29你具備提出真正問題的能力嗎
第五部分應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)：教育創(chuàng)變者如何開創(chuàng)可持續(xù)的模式
30“三見”，是每個(gè)教育創(chuàng)變者必備的能力
31什么樣的組織架構(gòu)適合教育3.0的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)
32只有突破“人的物理有限性”，才能實(shí)現(xiàn)指數(shù)增長(zhǎng)
33又窮又忙，難道就是創(chuàng)業(yè)者的宿命
34忘記那些教育名詞吧，請(qǐng)關(guān)注用戶需求
35警惕教育創(chuàng)新中的幾頭巨獸
36讓自己成為原動(dòng)力發(fā)起者
37創(chuàng)業(yè)者做事“憋大招”為什么都是錯(cuò)的
38創(chuàng)業(yè)者如何找到好導(dǎo)師

尾聲穿越蟲洞，遇見未來(lái)