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內容簡介

　　本書從探討高校創(chuàng)業(yè)學院這一富有時代特征的新型組織發(fā)展演變的歷程入手，系統(tǒng)梳理了我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的歷程，同時依據(jù)組織變革理論、“三螺旋” 理論、組織生態(tài)學理論，全面論述高校創(chuàng)業(yè)學院的本質屬性和邏輯起點，并嘗試性地給出創(chuàng)業(yè)學院的科學定義、存在問題與發(fā)展趨勢。本書適合對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育感興趣的讀者閱讀參考。

作者簡介

　　李遠煦，湖北荊州人，教育學博士，浙江傳媒學院副教授，主要從事大學生思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究。主持或作為主要成員參與國家社科基金項目、教育“十二五”規(guī)劃重點項目、教育人文社會科學研究專項任務項目等。在《教育研究》《高等教育研究》等期刊發(fā)表論文20余篇。研究成果獲浙江省第十五屆哲學社會科學優(yōu)秀成果獎應用理論與對策研究類二等獎、浙江省科學技術進步獎二等獎。

圖書目錄

目錄
第1章緒論1
1.1問題提出1
1.2研究的目的與意義3
1.3核心概念界定4
1.4國內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育概述6
1.5研究思路、主要內容和理論基礎14
第2章創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織模式的緣起與實踐20
2.1國際視野中的創(chuàng)業(yè)教育組織模式20
2.2我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育組織的歷史沿革30
2.3我國高校創(chuàng)業(yè)學院的發(fā)展動因37
2.4高校創(chuàng)業(yè)學院的本質、特性和職能50
第3章我國高校創(chuàng)業(yè)學院建設現(xiàn)狀分析——以浙江省為例59
3.1創(chuàng)業(yè)學院組織領導情況59
3.2創(chuàng)業(yè)學院人才培養(yǎng)實施情況63
3.3創(chuàng)業(yè)學院基礎硬件及資金保障情況71
3.4浙江省高校創(chuàng)業(yè)學院建設的經(jīng)驗75
3.5浙江省高校創(chuàng)業(yè)學院發(fā)展的困難與瓶頸81
第4章浙江省高校創(chuàng)業(yè)學院的四種模式94
4.1虛擬型創(chuàng)業(yè)學院：以浙江大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院為例94
4.2實體獨立型創(chuàng)業(yè)學院：以溫州大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院為例97
4.3實體合署型創(chuàng)業(yè)學院：以浙江工商大學創(chuàng)業(yè)學院為例101
4.4實體共建型創(chuàng)業(yè)學院：以浙江工貿(mào)職業(yè)技術學院創(chuàng)業(yè)學院
為例104
4.5小結107
第5章構建高校創(chuàng)業(yè)學院發(fā)展的“三圈環(huán)流”模式116
5.1創(chuàng)業(yè)學院“三圈環(huán)流”發(fā)展模式概念解析116
5.2創(chuàng)業(yè)學院“三圈環(huán)流”發(fā)展模式的核心點：理事會制度124
5.3創(chuàng)業(yè)學院“三圈環(huán)流”發(fā)展模式的關鍵點：院長的培養(yǎng)與選拔
機制127
5.4創(chuàng)業(yè)學院“三圈環(huán)流”發(fā)展模式的支撐點：建設“政校企協(xié)同”的
教育教學體系134
5.5創(chuàng)業(yè)學院“三圈環(huán)流”發(fā)展模式的著力點：構建創(chuàng)業(yè)學院評價
體系145
第6章總結及展望157
6.1主要研究結論157
6.2本書的創(chuàng)新點160
6.3不足和展望161
附錄高校創(chuàng)業(yè)學院建設研究調查問卷163
參考文獻171
索引179
后記182