信息技術教育研究進展（2021）

專題一 信息技術教育新課程的實施、學習科學研究
在線實地實驗研究在教育技術研究中的應用
基于UbD的初中Python編程教學設計與實踐研究
國內(nèi)教育領域高階思維研究綜述
——基于國內(nèi)核心期刊文獻的可視化分析
基于Bebras競賽試題培養(yǎng)初中計算思維的研究
面向計算思維培養(yǎng)的深度教學策略研究
——以圖形化編程教學為例
面向創(chuàng)新能力培養(yǎng)的Mixly編程教學模式研究
大概念視角下的初中人工智能教學設計與開發(fā)
——以“語音識別技術”課程為例
面向高階思維培養(yǎng)的高階學習活動設計
——以高中信息技術“數(shù)據(jù)、信息與知識”為例
不插電編程教學促進計算思維發(fā)展的實證研究
“聯(lián)通式學習”在高中信息技術教學中的設計與應用
數(shù)字化學習環(huán)境下大學生使用紙質教材學習體驗有效性研究
Python程序設計學習中高中生元認知技能的運用調(diào)查研究
理解視域下深度學習課程教學設計研究
——以高職課程“數(shù)控機床加工程序編制”為例
知識建構教師自我效能感研究
專業(yè)論壇中協(xié)作知識建構深度研究
K-12階段利用計算思維解決問題的能力培養(yǎng)研究
基于知識建構原則的中職生英語文化意識培養(yǎng)研究
專題二 技術促進學習研究
學習滿意度視角下大學生在線學習支持服務系統(tǒng)構建
圖形化編程環(huán)境下合作學習對高階思維的影響研究
基于手機媒體的有效微學習模式及其應用研究
師生社會性交互對在線學習者滿意度的影響研究
——基于SOR視角
建構主義教學設計視角下思維導圖對教學效果的影響
——基于國內(nèi)外42項實驗與準實驗的元分析
專題三 學習分析應用研究
國外多模態(tài)學習分析實證研究進展與前瞻
高中技術優(yōu)課的教學模式與師生對話研究
——基于21節(jié)課的視頻分析
基于布魯姆教育目標分類的MOOC論壇交互質量分析
——以“高等數(shù)學（一）”為例
基于數(shù)據(jù)挖掘的MOOC學習行為層次分析模型構建與實證
不同互動界面對大學生同伴反饋表現(xiàn)的影響研究
學習分析干預對學生學習效果影響的元分析
邁向人機協(xié)同的協(xié)作學習
協(xié)作學習智能儀表盤研究進展
在線學習作業(yè)同伴互評可靠嗎
——同伴互評與教師評價的一致性研究
專題四 教育信息化發(fā)展規(guī)劃與評估研究
我國高等教育信息化研究綜述（2000—2020年）
——基于CiteSpace和VOSviewer的可視化分析
近十年我國學習分析技術的內(nèi)容研究
信息時代中小學準教師CT現(xiàn)狀調(diào)查研究
專題五 學校信息化建設與應用研究
基于中臺架構的教育信息化數(shù)字治理研究
教育信息化背景下中小學教師教學風格研究
在線學習的家長參與度探究
——以南京市兩所初中為例
基于CiteSpace的國內(nèi)中職混合式教學的現(xiàn)狀分析
專題六 中小學人工智能教育教學研究
近五年我國中小學人工智能教育的研究綜述
高中必修課進行人工智能教育探究
基于設計思維的小學開源硬件教學實踐研究
——以“智能小風扇”項目為例
人工智能在語言學習中的應用研究
人工智能時代面向“少兒編程熱”回歸性反思
中小學人工智能課程內(nèi)容設計探究
基于JL創(chuàng)享編程的少兒編程研究
協(xié)作問題解決學習中職前教師的行為模式研究
——以機器人課程為例
人工智能視域下人機協(xié)同的教學新樣態(tài)
專題七 STEAM教育教學研究
STEM教育理念下的人工智能學習項目設計
——以“智能垃圾桶”為例
愛爾蘭STEM基礎教育政策研究與啟示
基于STEM理念的環(huán)境教育課程設計與實踐
——以“環(huán)保小車”為例
基于STEAM教育理念的Scratch游戲化教學應用研究
基于大灣區(qū)STEAM實踐共同體的機制和實踐探索
附錄 會議組織機構