如何讓孩子愛(ài)上學(xué)校（Loving Learning）

　　有這樣一所學(xué)校： ？？ 他們從平凡普通到頗受歡迎，最后備受哈佛青睞； ？？ 他們的學(xué)生從“問(wèn)題學(xué)生”變成別具創(chuàng)造力和批判性思維的學(xué)生； ？？ 他們不挑生源，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)化考試，大學(xué)錄取率高出全美平均大學(xué)入學(xué)比例百分之30； ？？ 他們從不強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，卻能讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)校； ？？ 哈佛教育學(xué)院每年4次訪問(wèn)這所學(xué)校，在他們的學(xué)生身上尋找創(chuàng)造力和批判性思維的起源。 這就是帕克走讀學(xué)校，一所被哈佛知名教育項(xiàng)目“零點(diǎn)計(jì)劃”稱(chēng)為理想合作伙伴的進(jìn)步主義代表學(xué)校。 本書(shū)就是美國(guó)進(jìn)步主義教育的杰出代言人、同時(shí)也是帕克走讀學(xué)校校長(zhǎng)湯姆·利特爾的遺作，是利特爾畢生教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。 在淘汰機(jī)制驅(qū)動(dòng)的大環(huán)境下，為了在標(biāo)準(zhǔn)化考試中提高學(xué)生的成績(jī)，學(xué)校拼命擠壓學(xué)生的時(shí)間；學(xué)生群體中焦慮癥、抑郁癥的發(fā)病率逐年上升；對(duì)考試成績(jī)、升xue率的追趕并沒(méi)有培養(yǎng)出更成功或更快樂(lè)的孩子。利特爾認(rèn)為解決當(dāng)前教育困境的答案就是“進(jìn)步主義教育”理念。他在走訪了45所美國(guó)別具創(chuàng)新力的學(xué)校之后，總結(jié)出了讓理想教育成為現(xiàn)實(shí)的6大核心策略。 其實(shí)好的學(xué)校與生源好壞無(wú)關(guān)，與家長(zhǎng)素質(zhì)無(wú)關(guān)，不必?fù)碛卸嗌佟按髽恰焙汀按髱煛保亲屗泻⒆佣紣?ài)上學(xué)校，讓再普通的孩子都能獲得成功。

　　湯姆？？利特爾（Tom Little） ●與約翰·杜威齊名的美國(guó)教育實(shí)踐家，美國(guó)進(jìn)步主義教育重要代表人物之一。 ●他帶領(lǐng)一批進(jìn)步主義教育的骨干教師，推動(dòng)美國(guó)教育氣候發(fā)生轉(zhuǎn)變，創(chuàng)造出以?xún)和癁橹衳in、講發(fā)展、重經(jīng)驗(yàn)的教育環(huán)境。 ●曾擔(dān)任加州奧克蘭市的帕克走讀學(xué)校校長(zhǎng)達(dá)27年，該校被哈佛知名教育項(xiàng)目“零點(diǎn)計(jì)劃”稱(chēng)為理想合作伙伴。哈佛大學(xué)每年4次到訪該校，在他們的學(xué)生身上尋找創(chuàng)造力和批判性思維的起源。 凱瑟琳？？埃里森（Katherine Ellison） 普利策新聞獎(jiǎng)得主，前駐外記者，著有七本書(shū)。