不僅僅是評價：學習故事究竟給我們帶來了什么

第一章 與學習故事的因緣際會
一、我和學習故事
二、北京老師們與學習故事的邂逅
三、成立北京兒童學習故事研習小組
第二章 當學習故事遇見《指南》
一、學習故事是評價，是課程，更是生活
二、《綱要》《指南》和學習故事
三、對學習故事理念和實踐本土化的思考
四、關于本書
第三章 相信兒童
一、在思辨和行動中建構(gòu)兒童形象
二、轉(zhuǎn)變評價實踐，努力建構(gòu)兒童的積極的學習者形象
三、學習故事的兒童觀及評價實踐可能帶來的思維和行為的改變與挑戰(zhàn)
第四章 聚焦學習
一、在思辨和行動中建構(gòu)學習觀
二、轉(zhuǎn)變教學實踐，在注意、識別、回應中促進兒童的學習和發(fā)展
三、學習故事的學習觀及教學實踐可能帶來的思維和行為的改變與挑戰(zhàn)
第五章 編織課程
一、在思辨和行動中建構(gòu)課程觀
二、建立課程文檔，重新想象呈現(xiàn)思維和行為模式的計劃與記錄
三、重視體驗的課程觀及課程實踐可能帶來的思維和行為的改變與挑戰(zhàn)
第六章 學習故事和幼兒園文化
一、學習故事和園所文化
二、學習故事和另一種學習-評價文化
三、學習故事和“快樂而有意義的童年
第七章 回到原點
參考文獻