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欺凌的預防與干預：為學校提供可行的策略

定　價：￥49.00

作　者：	劉俊升譯
出版社：	上海教育出版社
叢編項：	學校心理干預實用指導叢書
標　簽：	暫缺

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ISBN：	9787572015281	出版時間：	2022-09-01	包裝：	平裝-膠訂
開本：	32開	頁數(shù)：		字數(shù)：

內(nèi)容簡介

　　校園欺凌會對兒童的成長和發(fā)展產(chǎn)生長期的不良影響。盡管有關校園欺凌的研究在過去二十年間有了飛速的發(fā)展，但研究成果向教育實踐的轉(zhuǎn)化有所欠缺。本書的目的就是要為教育工作者、父母和學生提供現(xiàn)實的操作方法，以有效預防和干預校園欺凌行為。全書共分九章。詳細介紹了欺凌和受欺凌的含義、成因、影響因素，并從宏觀政策、學校實踐、個體干預等視角介紹了校園欺凌行為的預防和干預策略與方法。書的每一章以案例引入，并循序漸進地引導讀者掌握預防和干預的基本原則和方法。相信本書的內(nèi)容會對教育工作者和相關領域的從業(yè)人員帶來啟發(fā)。

作者簡介

　　蘇珊·M. 斯韋勒（Susan M. Swearer），博士，美國內(nèi)布拉斯加大學林肯分校學校心理學副教授，欺凌研究網(wǎng)聯(lián)合負責人，內(nèi)布拉斯加州職業(yè)心理學實習聯(lián)盟聯(lián)合負責人。她于1997年在得克薩斯大學奧斯汀分校獲得學校心理學博士學位。斯韋勒博士對心理健康與欺凌之間的關系進行了十多年的研究。多蘿西·L.埃斯皮萊奇（Dorothy L. Espelage），博士，伊利諾伊大學厄巴納-香檳分校教育心理學系兒童發(fā)展方向教授、系副主任。她最近被提名為校杰出學者，并當選美國心理學會第十七分支機構(gòu)（咨詢心理學）的會士。埃斯皮萊奇博士于1997年在印第安納大學獲得咨詢心理學博士學位，并在過去的十五年中一直在對欺凌問題進行研究。斯科特·A.納波利塔諾（Scott A. Napolitano），博士，美國內(nèi)布拉斯加州林肯市私人診所的兒科神經(jīng)心理學家、注冊心理師。他在得克薩斯大學奧斯汀分校獲得學校心理學博士學位，在內(nèi)布拉斯加大學醫(yī)學中心完成博士前的實習訓練，并在得克薩斯大學西南醫(yī)學院進行神經(jīng)心理學方向的博士后研究。納波利塔諾博士經(jīng)常與家長和學校工作人員合作，一同幫助那些卷入欺凌行為的學生。

圖書目錄

第一章　小學、初中和高中的欺凌行為１
　　　　欺凌的定義２
　　　　小學階段的欺凌３
　　　　初中階段的欺凌４
　　　　高中階段的欺凌５
　　　　欺凌：給予更多關注還是讓問題更嚴峻６
　　　　將研究轉(zhuǎn)化為實際解決方案１０
　　　?。福埃玻岸桑保?br />　　　　欺凌／受欺凌的社會生態(tài)框架１１
　　　　結(jié)論和建議１２
　　　　案例：喬，名字簡單而情況復雜１４
　　      學校背景１４
　　      課外計劃１７
　　      父母的想法和經(jīng)歷１８
　　      對喬的案例的思考２１
　　　　后續(xù)問題２１
第二章　與欺凌行為相關的社會生態(tài)問題２３
　　　　心理因素２４
        同伴影響２７
　　　　家庭因素３１
　　　　學校因素３５
　　　　社會后果３８
　　　　結(jié)論和建議３９
　　　　案例：安德魯４１
　　       對安德魯?shù)陌咐乃伎迹矗?br />　　　　后續(xù)問題４３
第三章　欺凌是一種社會關系問題４５
　　　　欺凌、社會技能缺失和心理理論４６
　　　　移情、關懷和干預意愿５１
　　　　欺凌及其與性騷擾的關系５６
　　　　結(jié)論和建議５７
　　　　案例：喬治５９
　　       對喬治的案例的思考６０
　　　　后續(xù)問題６０
第四章　制定和實施有效的反欺凌政策６２
　　　　反欺凌政策的益處６２
　　　　政策制定６４
　　        第一步：定義欺凌行為６５
　       　第二步：參考現(xiàn)有示范政策６６
　　        第三步：清晰描述舉報程序７５
第四步：調(diào)查澄清和懲戒處分７６
第五步：援助受欺凌者７７
　　    第六步：培訓和預防程序７８
　　政策實施８０
　　結(jié)論和建議８１
　　案例：凱文———不聽，不看，也不說８１
　　     對凱文的案例的思考８２
　　后續(xù)問題８２
第五章　學校教職工的法律問題８４
　　關于欺凌的州法律８５
　　定義８６
　　政策要求和建議９６
　　   欺凌事件舉報９６
　　   豁免９７
　　調(diào)查９７
　　通知９８
　　懲戒處分程序９９
　    培訓和預防９９
　　示范政策１００
　　訴訟１００
　　根據(jù)聯(lián)邦法律索賠１０２
　　   向?qū)W校和學區(qū)索賠１０２
　　   向個別學校教職工索賠１０６
　　根據(jù)州法律索賠１０８
　結(jié)論和建議１０９
　　案例：杰西（據(jù)其母親杰里·哈費爾所述）１１０
　　   對杰西的案例的思考１１４
　　后續(xù)問題１１５
第六章　利用自己的資源與欺凌戰(zhàn)斗１１６
　　利用數(shù)據(jù)進行決策１１７
　　第一步：收集數(shù)據(jù)１１９
　　   評估校園風氣（或社會風氣）１２０
　　第二步：提高對欺凌行為的認識１２１
　　   欺凌文學項目：教師和學生的數(shù)據(jù)１３３
　　第三步：增強家校關系１３５
　　第四步：增強社區(qū)—學校關系１３５
　　第五步：改變社會風氣１３６
　　結(jié)論和建議１３６
　　案例：本———背痛的秘密１３８
　　后續(xù)問題１３９
第七章　減少欺凌的實用策略１４４
　　是否要懲罰１４４
　　切實可行的個人策略１４５
　　個人特征和欺凌１４６
　　幫助卷入欺凌事件的學生的個人干預措施１４８
　　幫助卷入欺凌事件的學生的同伴干預措施１５６
　　幫助卷入欺凌事件的學生的家庭干預措施１５８
　　幫助卷入欺凌事件的學生的學校干預措施１５８
　幫助卷入欺凌事件的學生的社區(qū)和社會干預措施１５９
　結(jié)論和建議１６０
　案例：希莉婭———一個簡單的解決辦法１６１
　　   對希莉婭的案例的思考１６２
　后續(xù)問題１６２
第八章　科技對人際關系的影響１６４
　　變化的世界１６４
　　科技的消極面１６７
　　誰卷入了網(wǎng)絡欺凌１６９
　　網(wǎng)絡欺凌者和受欺凌者相互認識嗎１７３
　　網(wǎng)絡攻擊是否像校園欺凌一樣反映了群體過程１７３
　　卷入網(wǎng)絡攻擊有什么影響１７４
　　當孩子遭受利用科技進行的攻擊時，他們會做什么１７５
　　成年人可以做什么１７５
　　結(jié)論和建議１７７
　　案例：路易斯１７９
　　后續(xù)問題１８０
第九章　評估你的努力１８２
　　不再允許欺凌！１８３
　　   某中學１８５
　　   任務一：建立一個反欺凌評估團隊１８５
　　   任務二：會面并集體討論問題１８６
　　   任務三：研究不同的評估策略１８６
任務四：確定數(shù)據(jù)收集的時間１８７
　　   任務五：確定數(shù)據(jù)收集的形式１８７
　　   任務六：與當?shù)仄髽I(yè)和基金會合作１８７
　   　任務七：堅持每年收集數(shù)據(jù)１８７
　　   任務八：輸入數(shù)據(jù)１８７
　　   任務九：分析數(shù)據(jù)并制作ＰＰＴ演示文稿１８７
　　   任務十：形成欺凌預防和干預策略１９１
　　   任務十一：進行年度評估１９２
　　最后的思考１９２
參考文獻２１７
譯后記２４３