科創(chuàng)教育理論與實踐

第1章 科創(chuàng)教育概述
1．1 解析科創(chuàng)教育
1．1．1 何謂“科創(chuàng)教育”
1．1．2 科創(chuàng)教育的意義
1．2 科創(chuàng)教育的發(fā)展
1．2．1 科創(chuàng)教育的產(chǎn)生與發(fā)展
1．2．2 展望未來的科創(chuàng)教育
第2章 科創(chuàng)教育的理論基礎(chǔ)與實踐方法
2．1 科創(chuàng)教育的理論基礎(chǔ)
2．1．1 多元智能理論
2．1．2 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
2．1．3 發(fā)明問題解決理論（TRIZ理論）
2．2 科創(chuàng)教育的實踐方法
2．2．1 從“做中學(xué)”到STEM教育
2．2．2 項目式學(xué)習(xí)
第3章 科創(chuàng)教育實踐模型
3．1 科創(chuàng)教育的實驗平臺建設(shè)
3．1．1 科學(xué)探究創(chuàng)新實驗室建設(shè)案例——納米材料創(chuàng)新實驗室
3．1．2 科學(xué)探究創(chuàng)新實驗室建設(shè)案例——天文創(chuàng)新實驗室
3．1．3 工程技術(shù)創(chuàng)新實驗室建設(shè)案例——航空實驗室
3．2 科創(chuàng)教育課程的開發(fā)
3．2．1 STEAM課程開發(fā)案例——主題智能彩車
3．2．2 STEAM課程開發(fā)案例——信息技術(shù)支撐的STEAM課程案例
3．2．3 STEAM課程開發(fā)案例——小型實用性植物水肥自給系統(tǒng)的設(shè)計和制作
3．2．4 項目式課程開發(fā)案例——紙飛機的空氣動力學(xué)
3．2．5 項目式課程開發(fā)案例——月球基地模型的設(shè)計與制作
3．3 科創(chuàng)教育項目的實施
3．3．1 基礎(chǔ)科學(xué)探究項目案例——自制邁克爾遜干涉儀研究
3．3．2 工程技術(shù)項目案例——柔性氣動面驗證機研究
3．3．3 社會科學(xué)探究項目指導(dǎo)及案例
3．4 國際科創(chuàng)教育實踐
3．4．1 國際科創(chuàng)教育實踐項目案例——復(fù)合材料土坯磚的設(shè)計與制作
3．4．2 國際科創(chuàng)教育課程案例——水下機器人課程的開發(fā)與實施
參考文獻