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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書選編的教學(xué)案例，來自在非洲國際中文教育一線的各個(gè)孔學(xué)院、孔課堂任教的教師。它們從某種意義上來說是“實(shí)例”，來自非洲一線課堂，從不同的角度展示了當(dāng)前非洲各個(gè)國家漢語教學(xué)課堂的面貌，展示了當(dāng)時(shí)教師思考、解決問題的過程。這為學(xué)習(xí)者提供了非洲實(shí)際教學(xué)情境的觀察角度，同時(shí)也提供了必要的學(xué)習(xí)、反思、決策的空間。這些案例**的特點(diǎn)也是真實(shí)，不僅僅是事件的真實(shí)，同時(shí)教師自發(fā)的對(duì)教學(xué)事件的分析亦未經(jīng)雕琢，完全是他們當(dāng)時(shí)的想法。也許讀者會(huì)看到這些案例中面臨的教學(xué)問題并未完全解決，但這無疑是另外一種意義上的客觀。

作者簡(jiǎn)介

　　徐麗華，副教授，浙江師范大學(xué)漢語國際推廣辦公室主任，國際文化與教育學(xué)院副院長，長期從事對(duì)外漢語教學(xué)和研究工作，碩士，主要研究方向?yàn)闈h語國際教育和第二語言習(xí)得。已出版教材《閱讀浙江》《新漢語水平考試教程》，并有多篇關(guān)于非洲漢語傳播的文童發(fā)表。

圖書目錄

第一章東非篇
第一節(jié) 綜合課
“萬進(jìn)制”應(yīng)該怎么教
如何把“國”的概念教給學(xué)生
如何讓學(xué)生掌握“年、月、日”的表達(dá)
如何讓學(xué)生擺脫對(duì)拼音的依賴
第二節(jié) 語音課/口語課
如何糾正學(xué)生的聲調(diào)問題
拼音的標(biāo)調(diào)應(yīng)該怎么教
聲調(diào)教學(xué)中應(yīng)該怎么糾錯(cuò)
第三節(jié) 語法課
如何正確地學(xué)習(xí)漢語語序
“比”字句的教學(xué)
如何糾正放錯(cuò)位置的“也”
第四節(jié) 漢字課
小學(xué)生初級(jí)漢語階段漢字書寫教學(xué)
漢字的筆畫教學(xué)
如何培養(yǎng)學(xué)生的漢字書寫習(xí)慣
一節(jié)課教多少漢字才合適
第二章中/西非篇
第一節(jié) 綜合課
如何安排教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生愛上漢語
閱讀課中如何進(jìn)行詞匯教學(xué)
如何有趣地教數(shù)字
綜合課“時(shí)間”教學(xué)流程小實(shí)驗(yàn)
第二節(jié) 語音課/口語課
糾語音偏誤的方法
如何提高漢語培訓(xùn)班學(xué)生的口語水平
拼音體操輔助語音教學(xué)
第三節(jié) 語法課
做一名會(huì)“魔法”的漢語教師
如何糾正漢語量詞缺漏錯(cuò)誤
短時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練學(xué)生作答HSK考試“完成句式”類問題
大學(xué)漢語量詞教學(xué)
大學(xué)漢語語法課面面談
談?wù)劇鞍选弊志涞慕虒W(xué)
第四節(jié) 漢字課
從“畫”漢字到“寫”漢字的飛躍
淺談漢字教學(xué)
讓漢字變得輕松易學(xué)
如何激發(fā)學(xué)生寫漢字的興趣
漢字興趣教學(xué)面面談
由簡(jiǎn)入門增強(qiáng)信心的漢字教學(xué)
第三章南部非洲篇
第一節(jié) 綜合課
邊唱邊學(xué)中文
母語負(fù)遷移的解決策略
零基礎(chǔ)詞匯教學(xué)方法淺談
馬達(dá)加斯加中學(xué)漢語學(xué)習(xí)偏誤淺談
生詞卡片助力小學(xué)漢語教學(xué)
學(xué)漢語數(shù)位不畏難
第二節(jié) 語音課/口語課
單韻母“d”的教學(xué)
語音教學(xué)：“h”去哪兒了
語音糾錯(cuò)該怎么做
京劇打拍輔助漢語聲調(diào)教學(xué)
語音教學(xué)須重視會(huì)話操練
如何把握漢語糾音的度
第三節(jié) 語法課
漢語精讀課的語法教學(xué)
漢語語法：“也”和“都”怎么用
漢語語法：用“也”還是“和”
漢語語法的狀語位置偏誤糾正
中學(xué)課堂語法教學(xué)案例分析
第四節(jié) 漢字課
大學(xué)漢字興趣教學(xué)
結(jié)合生活中的具體事物教漢字
如何提高學(xué)生的漢字學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)漢字，讓漢語學(xué)習(xí)臻于完美
參考文獻(xiàn)
索引