運用大數據優(yōu)化高校學生思想政治教育研究

導論
一、問題的提出
二、相關研究的現(xiàn)狀
三、邏輯結構和研究方法
第1章 運用大數據優(yōu)化高校學生思想政治教育的相關理論
1.1 馬克思人類社會化思想和唯物主義實踐觀是指導思想
1.1.1 人的社會化：人的社會本質的內在依據和必然要求
1.1.2 青年社會化：歷史的必然選擇與人的全面發(fā)展的必經之路
1.1.3 “如何做”：馬克思主義實踐觀的核心
1.2 行為主義和薩繆的社會化相關理論是理論借鑒
1.2.1 約翰·華生的早期行為主義：不應研究意識，應研究行為
1.2.2 斯金納的新行為主義：研究有機體內部條件
1.2.3 班杜拉社會學習理論：觀察學習對行為的作用
1.2.4 社會化理論：教育為經濟發(fā)展培育社會化的人
1.3 “知行合一”和孔子“因材施教”理論是傳統(tǒng)文化傳承
1.3.1 “知行合一”：檢驗思想政治教育實效性的重要標準
1.3.2 “因材施教”：提升思想政治教育實效性的有效手段
第2章 運用大數據優(yōu)化高校學生思想政治教育的機遇與挑戰(zhàn)
2.1 大數據時代特征分析
2.1.1 大數據的內涵與定義
2.1.2 大數據的特征
2.1.3 大數據的社會應用
2.2 大數據影響思想政治教育
2.2.1 大數據思想政治教育產生的背景
2.2.2 大數據思想政治教育的內涵
2.2.3 大數據思想政治教育的特征
2.3 大數據時代思想政治教育面臨的機遇
2.3.1 大數據創(chuàng)新教育環(huán)境
2.3.2 大數據優(yōu)化教育決策
2.3.3 大數據強化教育效果
2.3.4 大數據拓寬研究視角
2.3.5 大數據完善研究方法
2.3.6 大數據改進研究范式
2.4 大數據時代思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)
2.4.1 大數據時代改變教育環(huán)境
2.4.2 大數據思維沖擊傳統(tǒng)教育理念
2.4.3 大數據技術挑戰(zhàn)傳統(tǒng)教育者
2.4.4 大數據信息質量影響教育效果
2.4.5 大數據制度缺失引發(fā)倫理困境
第3章 運用大數據優(yōu)化高校學生思想政治教育的理路、思路與方法
3.1 運用大數據優(yōu)化高校學生思想政治教育的邏輯理路
3.1.1 優(yōu)化的起點：研究行為，而不僅僅研究意識
3.1.2 優(yōu)化的抓手：通過行為“數據肖像”，科學判斷思想
3.1.3 優(yōu)化的目標：對思想分類，進行個性化精準教育
3.2 運用大數據優(yōu)化高校學生思想政治教育的基本思路
3.2.1 刻畫“數據肖像”：優(yōu)化思想政治教育的基本框架
3.2.2 思想動態(tài)層調研分析：建立“數據肖像”刻畫標準
3.2.3 行為表征層信息采集：搭建行為分析大數據平臺
3.2.4 構建大數據思想肖像模型：對思想進行分類
3.3 運用大數據優(yōu)化高校學生思想政治教育的技術方法
3.3.1 運用大數據優(yōu)化高校學生思想政治教育的技術原理
3.3.2 高校學生思想政治教育大數據采集及預處理
3.3.3 高校學生思想政治教育大數據存儲及管理
3.3.4 高校學生思想政治教育大數據分析及挖掘
3.3.5 高校學生思想政治教育大數據管理服務平臺展示方案
第4章 高校學生思想動態(tài)數據分析
4.1 高校學生思想動態(tài)現(xiàn)狀調研設計：問卷編制與驗證
4.1.1 研究方法
4.1.2 研究結果
4.1.3 討論
4.1.4 結論
4.2 高校學生思想動態(tài)現(xiàn)狀調查結果發(fā)現(xiàn)：問卷統(tǒng)計與分析
4.2.1 高校學生思想動態(tài)總體狀況分析
4.2.2 高校學生思想動態(tài)特征分析
4.3 高校學生思想動態(tài)分類：結果分析與判斷
4.3.1 問卷整體得分統(tǒng)計與分布
4.3.2 高校學生思想動態(tài)分類
第5章 高校學生行為特征數據分析
5.1 高校學生行為分析的理論解析
5.1.1 高校學生行為分析的理論依據
5.1.2 高校學生行為分析的內涵
5.1.3 高校學生行為分析的目標
5.1.4 高校學生行為分析的原則
5.2 高校學生行為分析的實現(xiàn)路徑
5.2.1 高校學生行為的分類與解析
5.2.2 高校學生行為分析的內容構成
5.3 建立與整合高校學生行為分析大數據平臺
5.3.1 高校學生行為分析大數據平臺的建立目標
5.3.2 高校學生行為分析大數據平臺的建立途徑
5.3.3 高校學生行為分析大數據平臺的建立方案
第6章 高校學生思想與行為的關聯(lián)分析
6.1 大數據思想肖像模型構建：“思想動態(tài)層”與“行為表征層”關聯(lián)分析
6.1.1 學生思想與政治行為的關系
6.1.2 學生思想與道德行為的關系
6.1.3 學生思想與經濟行為的關系
6.1.4 學生思想與學習行為的關系
6.1.5 學生思想與求職行為的關系
6.1.6 學生思想與人際交往行為的關系
6.1.7 思想與行為關聯(lián)分析結論
6.2 大數據思想肖像模型分析：與高校學生思想有顯著相關性的行為影響分析
6.2.1 對高校學生思想呈顯著正影響的行為分析
6.2.2 對高校學生思想呈顯著負影響的行為分析
6.2.3 其他相關發(fā)現(xiàn)與結論
第7章 運用大數據優(yōu)化高校學生思想政治教育的分類實施
7.1 “青馬工程”