護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)（第4版）

　　《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床護(hù)理學(xué)的橋梁課程，兼具科學(xué)性和實(shí)踐性。作為護(hù)理專業(yè)經(jīng)典的課程，其教材的定位應(yīng)始終堅(jiān)持既傳承護(hù)理專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)精髓，又與時(shí)俱進(jìn)，保持與護(hù)理專業(yè)發(fā)展前沿新理念、新知識(shí)和新技術(shù)同步更新與發(fā)展。從《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》第三版教材出版發(fā)行至今，已經(jīng)歷了近5年的時(shí)間。無論是國內(nèi)護(hù)理院校的師生，還是國內(nèi)各級(jí)醫(yī)院的護(hù)理人員，均對(duì)本版教材給予了高度的評(píng)價(jià)。但隨著社會(huì)的發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，臨床護(hù)理實(shí)踐也發(fā)生了巨大的變化。許多護(hù)理的新知識(shí)、新技術(shù)和新方法相繼面世，從而使護(hù)理專業(yè)新的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)也隨之出臺(tái)。作為護(hù)理學(xué)專業(yè)的學(xué)生，需要了解這些變化；作為臨床護(hù)理人員，更需要適應(yīng)這些變化?；谶@樣的背景，我們擬以教材項(xiàng)目建設(shè)為契機(jī)：（1）建立和完善學(xué)校、醫(yī)院合作的機(jī)制，聘請(qǐng)臨床一線骨干護(hù)理教師參與教材編寫；（2）在保留教材基本架構(gòu)及基礎(chǔ)上，按照大綱要求在循證的基礎(chǔ)上補(bǔ)充相應(yīng)章節(jié)的前沿知識(shí)、技能及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，刪除淘汰的舊知識(shí)；（3）結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，修改部分內(nèi)容，提升教材的科學(xué)性、可讀性和實(shí)用性，使之成為理論與實(shí)踐相結(jié)合的典范教材。全書計(jì)劃設(shè)定21章內(nèi)容，每一章節(jié)主要由：“章節(jié)重點(diǎn)”、“關(guān)鍵詞”、“正文內(nèi)容”、“思考題”、“配套案例”或“文獻(xiàn)指南”組成。在強(qiáng)調(diào)的是護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用的同時(shí)對(duì)臨床護(hù)理中的新知識(shí)、新技能本書進(jìn)行詳細(xì)介紹。本書適用于護(hù)理專業(yè)本、?？茖W(xué)生使用，也可以作為在職護(hù)理繼續(xù)教育的參考用書。

　　繩宇，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院護(hù)理學(xué)院，博士，教授，基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)系主任，博士生導(dǎo)師。 2009年獲得華中科技大學(xué)管理學(xué)博士學(xué)位；2000年獲泰國清邁大學(xué)護(hù)理學(xué)碩士學(xué)位。曾經(jīng)先后在美國、澳大利亞、加拿大和香港學(xué)習(xí)社區(qū)護(hù)理、艾滋病防控及災(zāi)害護(hù)理研究。 目前，擔(dān)任中華護(hù)理學(xué)會(huì)災(zāi)害專業(yè)委員會(huì)副主任委員；中華護(hù)理學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)工作委員會(huì)副主任委員；北京護(hù)理學(xué)會(huì)?？谱o(hù)士認(rèn)證工作委員會(huì)副主任委員；國家衛(wèi)生計(jì)生委艾滋病醫(yī)療專家組成員；中國標(biāo)準(zhǔn)化病人實(shí)踐教育指導(dǎo)委員會(huì)專家委員會(huì)副主任；全國中高職護(hù)理技能大賽專家組副組長，北京市青年教師基本功大賽評(píng)委。作為PI（項(xiàng)目主要負(fù)責(zé)人），承擔(dān)并完成***項(xiàng)目20余項(xiàng)，作為第一作者及通訊作者發(fā)表研究性文章150余篇。主編全國十二五、十三五《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》規(guī)劃教材；主編《艾滋病臨床護(hù)理手冊(cè)》、《艾滋病護(hù)理》及《標(biāo)準(zhǔn)化病人培訓(xùn)實(shí)用手冊(cè)》，《實(shí)用艾滋病護(hù)理》副主編，主譯《護(hù)士職業(yè)溝通技巧》等。