學在思維：學教變革的回歸與創(chuàng)新

　　本書共七章十六節(jié)，從“學在思維”課堂的內(nèi)涵、特征、關鍵要素、實施策略、操作模式、意義價值等方面做全面介紹，并從問題、作業(yè)、技術支撐等關鍵要素入手，提出加強思維課堂教學改革的措施做法，提煉實踐思維課堂的集中模式。力求實現(xiàn)課堂從“知識立意”向“素養(yǎng)立意”的轉型，以思維發(fā)展促進學生核心素養(yǎng)的落地，讓課堂教學改革走向未來。

　　劉建軍，男，大學本科，高級教師?，F(xiàn)任嵊泗縣教育局黨委委員、縣教研室主任，舟山市人民政府兼職督學。從事基礎教育三十余年，歷任中小學書記校長、教育局教育科長、督導室主任等職，有著豐富的教學與管理經(jīng)驗。主持過兩項省級課程改革試點項目，主持并完成多項省市課題，其中3項課題獲浙江省優(yōu)秀教科研成果獎，多篇文章在省市獲獎或刊物發(fā)表。歐方力，男，大學本科，現(xiàn)任嵊泗縣教研室教科室主任，舟山市教育學會理事。曾獲浙江省教科研先進個人、浙江省師干訓先進個人等榮譽稱號。多次參與市地方課程編寫工作，近年來，多篇文章在省市獲獎，其中省一等獎2篇，主持或執(zhí)筆完成省級課題研究5項，獲省教科、教研、社科類課題成果獎3項，多篇文章在《浙江教學研究》等刊物發(fā)表。