教育研究：一種非正統(tǒng)的導(dǎo)論

　　由于研究方法關(guān)涉眾多的技術(shù)層面，人們很容易忽視其背后更大的圖景，如我們?yōu)槭裁撮_展教育研究，研究在何處以及如何改進(jìn)教育。本書將引導(dǎo)讀者了解教育研究廣闊的社會(huì)和政治背景，尤其關(guān)注一些基本問(wèn)題，如什么是教育以及教育的目的。在此基礎(chǔ)上，本書對(duì)那些在教育研究理論和實(shí)踐進(jìn)行“正統(tǒng)”介紹時(shí)被忽略的主題進(jìn)行了討論。格特·比斯塔的討論涵蓋了教育研究項(xiàng)目的一系列關(guān)鍵問(wèn)題，如專業(yè)性、民主以及學(xué)術(shù)出版的社會(huì)和政治維度。本書每一章都包含一組設(shè)問(wèn)，以激發(fā)讀者進(jìn)一步討論。

　　格特·比斯塔，愛丁堡大學(xué)莫雷教育與體育學(xué)院教育理論和教學(xué)論教授，愛爾蘭梅努斯大學(xué)公共教育和教學(xué)論中心公共教育教授。他曾是《哲學(xué)與教育研究》主編（1999-2014），現(xiàn)任《英國(guó)教育研究》和《亞太教師教育》聯(lián)席主編，美國(guó)《教育理論》期刊副主編。祝剛，美國(guó)得州農(nóng)工大學(xué)教育學(xué)哲學(xué)博士，現(xiàn)任華東師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究所副教授，碩士生導(dǎo)師，華東師范大學(xué)杜威教育思想研究中心副主任。