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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　為適應(yīng)小學(xué)古詩文教學(xué)形勢(shì)的變化，落實(shí)教育*卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃，助力小學(xué)語文教師培養(yǎng)，根據(jù)教育*《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》及《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》的有關(guān)精神，我們以“立德樹人”為根本任務(wù)，以高專層次小學(xué)教育專業(yè)的社會(huì)職業(yè)需求為導(dǎo)向，遵循文學(xué)與鑒賞的一般規(guī)律，尊重高專層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和小學(xué)語文教師教育行業(yè)技能人才成長(zhǎng)規(guī)律，順應(yīng)信息化技術(shù)革新趨勢(shì)，建設(shè)“樂學(xué)輔教”的富媒體教材，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，借鑒國內(nèi)小學(xué)古詩文鑒賞的優(yōu)秀成果，編撰《古代文學(xué)與小學(xué)古詩文鑒賞》這本教材。本教材旨在培養(yǎng)小學(xué)語文教師古詩文鑒賞能力，可作為三年制高職高專院校、五年制大專、中職學(xué)校小學(xué)教育專業(yè)教材，也可供小學(xué)教育工作者和鄉(xiāng)村小學(xué)教師專題學(xué)習(xí)或培訓(xùn)時(shí)參考。鑒于目前尚未找到一本專門來培養(yǎng)小學(xué)語文教師古詩文鑒賞能力的教材，因此，本教材在這個(gè)方面堪為首創(chuàng)。同時(shí)，我們?cè)诰幾珪r(shí)有機(jī)融入課程思政，并在每一節(jié)后增設(shè)“拓展閱讀”，以人文故事或歷史事件為載體，把“立德樹人”任務(wù)落入實(shí)處。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《古代文學(xué)與小學(xué)古詩文鑒賞》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

緒論
節(jié) 小學(xué)語文古詩文課的重要性
一、古典詩文的地位和特點(diǎn)·
二、古典詩文在小學(xué)語文教學(xué)中的作用
第二節(jié)“古代文學(xué)與小學(xué)古詩文鑒賞”課的性質(zhì)、任務(wù)和內(nèi)容

章古代文學(xué)簡(jiǎn)史
節(jié)先秦文學(xué)
一、上古歌謠和神話傳說
二、《詩經(jīng)》和楚辭
三、先秦散文
第二節(jié)兩漢文學(xué)
一、漢樂府民歌及《古詩十九首》
二、漢代散文
三、漢代辭賦
第三節(jié) 魏晉南北朝文學(xué)
一、魏晉南北朝詩歌
二、魏晉南北朝辭賦、駢文及散文
三、魏晉南北朝小說
第四節(jié)隋唐五代文學(xué)
一、唐詩:詩歌的黃金時(shí)代
二、古文運(yùn)動(dòng)及韓柳散文
三、唐代傳奇
第五節(jié)代文學(xué).
一、宋代詩歌
二、宋詞:一代之文學(xué)
三、宋代散文
第六節(jié)文學(xué)
一、元代散曲及詩詞
二、元雜劇及代表作家第七節(jié)明清文學(xué)
一、明清詩詞
二、明清小說
三、明清戲曲

第二章古典詩文鑒賞方法
節(jié)“知人論世”與“以意逆志’
一、知人論世
二、以意逆志
三、“知人論世”與“以意逆志”的關(guān)系 ·
第二節(jié) 意象與意境
一、意象.
二、意境.
第三節(jié)煉字與煉句
一、煉字
二、煉句
第四節(jié) 抒情方式
一、直接抒情
二、借景抒情
三、借事抒情
四、借物抒情
……
第三章小學(xué)古詩文鑒賞選編
第四章小學(xué)古詩文教學(xué)實(shí)踐
綜合測(cè)試題（一）
綜合測(cè)試題（二）
參考文獻(xiàn)