藝術認知力：關于圖像的100種角度

　　本書探討將一切符號與圖像元素轉化為視覺語言的可能性，形成有意義、可溝通的語匯。要求學生通過學習掌握關于圖像的基本詞匯、語法、結構，進而使用圖像語匯傳遞思想和觀念。培養(yǎng)學生的造型創(chuàng)造能力、形與色調的能力、鑒賞能力與表達能力。掌握語匯元素與秩序的基本原理，認識形與色的體系，實驗構成的思維方法、配色方法及表現(xiàn)方法。訓練學生的圖形與圖像本體性閱讀能力和表達能力，要求學生在學習過程中通過課程的訓練，盡可能地將圖形與圖像本體性規(guī)律濃縮理解，并初步消化應用。要求學生在課程中運用“帶著概念、尋找方法、解決問題、實現(xiàn)突破”的原則。在圖像學語境下，以形象記錄為訓練內容，通過大量的熟悉事物陌生化訓練，使得學生在擺脫認知慣性的同時，進入了真實“看”的狀態(tài)中，從而超越常規(guī)化的客觀觀念和理解，體驗到了具有個體化立場的真實觀察行為，建立起了對個體化認知經(jīng)驗與認知方法的切身感受。

　　仰民，任職于廣州美術學院跨媒體藝術學院，基礎教研室負責人。研究課題：參與國家社科基金藝術學青年項目《節(jié)約型社會住宅空間的低碳設計創(chuàng)新與實踐》（批準號：12CG094）并結題。著作與論文：廣州美術學院設計學院設計基礎教材《1—圖像—敘述與再現(xiàn)》，2005年嶺南美術出版社。廣州美術學院設計學院設計基礎教材《4—觀念—認識與表達》，2009年嶺南美術出版社。論文：《當代藝術教育中教學方法設置的兩點思路》，2014-09《美術學報》，廣州美術學院。論文：《“關節(jié)人偶”造型語言的歷史演化與應用拓展》，2020年待發(fā)表《裝飾雜志》，清華大學。楊小滿，任教于廣州美術學院實驗藝術系，2013年成立t3設計工作室，活躍于國內外展覽與視覺形象設計并參與獲得國內外多個藝術設計獎項。2005年6月畢業(yè)于廣州美術學院設計學院新媒介設計專業(yè)，獲文學學士學位2009年6月畢業(yè)于廣州美術學院設計學院設計基礎教育專業(yè)，獲文學碩士學位2009年7月至2010年9月留校任教于廣州美術學院設計學院基礎部2010年9月至今任教于廣州美術學院實驗藝術系參展2009年“當代：在藝術與設計之間＂，廣州美術學院美術館，廣州。2010年“跳房子＂藝術聯(lián)展，聯(lián)合書店，廣州。2011年“＂謀斷有道：國際設計展”，成都設計雙年展，成都。2011年第四屆廣州三年展“啟動展”，廣東美術館，廣州。