看見(jiàn)成長(zhǎng)：用生活詮釋家庭教育的真諦

　　中國(guó)的父母是世界上最能為孩子付出的家長(zhǎng)，然而令人噓唏的是：家長(zhǎng)傾盡全力給孩子的一切，未必是孩子想要的。譬如受傳統(tǒng)觀念的影響，很多父母在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中仍存在重智輕德、重成績(jī)輕能力的教養(yǎng)誤區(qū)，“一俊遮百丑”的片面認(rèn)知讓很多家庭陷入教育焦慮，讓孩子本該色彩斑斕的生命失去了蒼白、無(wú)趣。作者秦濤是濟(jì)南市教育教學(xué)研究院高級(jí)教師，專職負(fù)責(zé)全市中小學(xué)、幼兒園的家校（園）協(xié)同育人工作，常年堅(jiān)持深入學(xué)校調(diào)研的習(xí)慣，使其積累了大量家庭教育的典型案例和經(jīng)驗(yàn)，非常了解學(xué)生的困惑和家長(zhǎng)的焦慮，由此撰寫(xiě)的《看見(jiàn)成長(zhǎng)》一書(shū)，更是充分體現(xiàn)了作者始終秉持的家庭教育理念——家庭教育的根本任務(wù)是揚(yáng)長(zhǎng)而非補(bǔ)短。因?yàn)闆Q定孩子一生成就的大多是木桶理論中最長(zhǎng)的那一塊。家庭教育的成功與否，跟家長(zhǎng)的學(xué)歷、文化程度以及物質(zhì)財(cái)富沒(méi)有必然的聯(lián)系，只要父母能夠與孩子溝通順暢，理解并尊重孩子的渴求，充分發(fā)揮身正示范的作用，就一定能助力孩子的健康成長(zhǎng)。此書(shū)的可貴之處，自始至終沒(méi)有將“如何雞娃”當(dāng)作噱頭，也沒(méi)有把“怎樣駕馭孩子”當(dāng)作賣(mài)點(diǎn)，而是立足孩子的成長(zhǎng)需求和規(guī)律，借助隨處可見(jiàn)的生活化場(chǎng)景，引導(dǎo)家長(zhǎng)利用生活契機(jī)點(diǎn)燃孩子的成長(zhǎng)動(dòng)力，生動(dòng)詮釋了家庭教育的真諦：學(xué)會(huì)理解與溝通，是保證家庭教育效能的不二法門(mén)?！犊匆?jiàn)成長(zhǎng)》共有二十八章，每個(gè)章節(jié)都對(duì)應(yīng)著一個(gè)家長(zhǎng)普遍焦慮的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，作者將這些問(wèn)題所關(guān)聯(lián)的教育學(xué)、心理學(xué)及社會(huì)學(xué)的理論知識(shí)、專業(yè)術(shù)語(yǔ)，用生活化的語(yǔ)言進(jìn)行轉(zhuǎn)述，形成簡(jiǎn)便、實(shí)用的家庭教育指導(dǎo)建議。作者細(xì)膩的筆法和深厚的語(yǔ)言功底，讓書(shū)中的每一個(gè)案例都極具畫(huà)面感，猶如情景再現(xiàn)，敘事風(fēng)格生動(dòng)幽默，如同面對(duì)面嘮嗑、聊家常一般，讓讀者看得懂、記得住，且能產(chǎn)生持續(xù)的情感共鳴。

　　秦濤，濟(jì)南市教育教學(xué)研究院高級(jí)教師、家庭教育教研員；濟(jì)南市家庭教育專業(yè)研究委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)。近年來(lái)，秦老師有十余篇關(guān)于家庭教育的學(xué)術(shù)論文被《人民教育》《中國(guó)教育報(bào)》《中國(guó)教育新聞網(wǎng)》《教師博覽》《江西教育》等國(guó)家級(jí)、省級(jí)期刊上發(fā)表、轉(zhuǎn)載，本人在家校協(xié)同育人方面探索出的靈活、實(shí)用的路徑和理論體系，對(duì)指導(dǎo)廣大中小學(xué)形成和諧家校關(guān)系，構(gòu)建綠色教育生態(tài)發(fā)揮了積極作用；在家庭教育課程的研發(fā)和實(shí)施層面，其精準(zhǔn)、簡(jiǎn)便、接地氣的指導(dǎo)方法和策略，深受廣大中小學(xué)教師和學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可。