猶太人的教育智慧：猶太父母這樣教孩子

章   什么是教育 
內(nèi)心斗爭
初的自然傾向
情緒世界
童年時期的危險和疾病：懶惰、悲傷和空虛 內(nèi)部完整性
發(fā)現(xiàn)力量的完整性
如何看待孩子
隱藏在不良行為中的完整性
無條件的好
要么修復(fù)，要么惡化
情感獨立
 
第二章   父母的職責(zé)：心的智慧                                             
 
兩種父母教育方式
理智與情感
父母代表理智，孩子代表情感
“頭腦”不能只想自己
不要將我們的負(fù)面情緒傳遞給孩子
全身心地付出
寄存的目的是什么？
父母權(quán)威的來源
 
第三章   父母的選擇
選擇與幸福
充分的主觀意愿
影響意愿力的因素
付   出
父母的影響
父母的完整感
小智慧和大智慧
自   責(zé)
父母的改變
 
第四章   教育上必須避免的錯誤
風(fēng)格和語調(diào)
責(zé)備、說教和批判
恐嚇、條件約束和威脅
命令和習(xí)慣                                                                    
 
羞   辱
強迫或禁止
爭   吵
嘲   諷
欺騙和食言
評判、貼標(biāo)簽、下結(jié)論
掃除障礙
批評的責(zé)任
對批評的檢驗
 
第五章   孩子的選擇和責(zé)任
激發(fā)意愿，做出選擇，并接受自己的選擇 當(dāng)下的生活
為什么要尊重父母？
不好的父母
同意接受
靠近孩子的世界
智慧的力量
 
第六章   識別和診斷
要糾正的特性
不良情緒的力量
發(fā)現(xiàn)不良品質(zhì)的重要性
如何發(fā)現(xiàn)占據(jù)支配地位的性格特征？
發(fā)現(xiàn)品質(zhì)的難處                                                            
 
先天品質(zhì)和后天品質(zhì)
挑戰(zhàn)：光和容器
情緒的引擎作用
 
第七章     “世界”不同他們作對
比賽還是戰(zhàn)爭？
獲勝的是誰？
教育的方式
當(dāng)世界被分成“支持自己”和“反對自己”兩部分 真實的理解
世界并沒有同我們作對
真實的想象和失真的想象
 
第八章   愛
親密關(guān)系的基礎(chǔ)
本然之愛
愛需要表達
愛與邊界
教育者心中的孩子
愛與信任緊密相連
平等和特殊
第九章   不以自我為中心                                                         
謙   卑
“放棄”是成功的條件                                                   
 
社交的試金石作用
建   議
兩張字條，一條道路
不安于現(xiàn)狀，一切從實際出發(fā)
猶太人的棉花糖實驗
希姆昂 · 巴爾 ·約哈伊拉比的棉花糖實驗
 
第十章   影響一切
取悅他人的心態(tài)以及對自己缺乏信念
影響世界的力量
不要妥協(xié)
一切源于你
觀眾還是選手？
心會追隨行為
假   期
 
第十一章   意義和使命
意義的力量
脫離和超越自我
使   命
觀念的轉(zhuǎn)變
自   信
意義和使命對心靈的價值
使命對年輕人的重要性
 
第十二章   選擇情緒   引導(dǎo)思想
思想可以控制和引導(dǎo)嗎？
思想的特點
如何幫助孩子控制自己的思想？
 
后記：走進孩子的內(nèi)心后記：走進孩子的內(nèi)心