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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　1999年非暴力溝通中心發(fā)起一個(gè)教育項(xiàng)目，為學(xué)校開發(fā)教學(xué)材料，為教師提供培訓(xùn)?！督淌依锏姆潜┝贤ā愤@本書正是非暴力溝通中心教育項(xiàng)目的成果之一。通過(guò)闡釋非暴力溝通的一些基本前提，《教室里的非暴力溝通》勾勒出一個(gè)模式，它讓教師們很樂(lè)意與學(xué)生分享交流，幫助教師把課堂變得生動(dòng)，讓師生以及學(xué)生之間能夠相互理解、相互關(guān)心，釋放孩子天性中的學(xué)習(xí)渴望。

作者簡(jiǎn)介

　　蘇拉·哈特（Sura Hart）和維多利亞·霍德森共同創(chuàng)作了《非暴力溝通·“無(wú)錯(cuò)區(qū)”教室》和《非暴力溝通親子篇》。兩人擁有45年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，包括教育學(xué)生和培訓(xùn)教師、管理人員以及家長(zhǎng)。她們共同創(chuàng)建了Kindle-Hart交流法，二十多年來(lái)一起致力于開展各種形式的工作坊，促進(jìn)對(duì)教師和家長(zhǎng)的教育。蘇拉.哈特是一位獲得非暴力溝通中心認(rèn)證的國(guó)際培訓(xùn)師。她為培訓(xùn)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、學(xué)校管理人員設(shè)計(jì)并推行了系列培訓(xùn)課程。維多利亞·霍德森，教育學(xué)和心理學(xué)碩士，曾經(jīng)在公立和私立學(xué)校的教學(xué)一線工作過(guò)。她是加利福尼亞州凡吐拉市 Learning Success 學(xué)院的主管之一。她和梅里亞姆·威利斯共同著作了暢銷書《發(fā)現(xiàn)你孩子的學(xué)習(xí)方式》。維多利亞目前正在美國(guó)和加拿大的一些學(xué)校推行非暴力溝通。

圖書目錄

致謝１
寫給教師的信１
教師的聲音１
章　營(yíng)造安全信任的教學(xué)環(huán)境３
我們的首要問(wèn)題應(yīng)該是“孩子需要什么?”緊接著就是“ 我們?cè)鯓訚M足孩子這些需求?” 如果我們以此為出發(fā)點(diǎn)? 那么我們得到的結(jié)果將與我們問(wèn)“怎樣才能讓孩子們聽話啊?” 完全不同。
第二章　課堂上的各種關(guān)系?１１
權(quán)力分兩種：一種是通過(guò)懲罰使別人心生恐懼而獲得，另外一種是
通過(guò)愛(ài)的行為來(lái)獲得。而從有效性和持久性來(lái)看，后者是前者的千
倍。
　　　　教師與自身的關(guān)系１２　　　　師生關(guān)系１３
　　　　學(xué)生之間的關(guān)系１７　　　　學(xué)生與學(xué)習(xí)的關(guān)系２３
第三章　重新發(fā)現(xiàn)由衷給予和接受的天性３３
關(guān)心別人的能力將賦予生命深刻的意義。
第四章　重新學(xué)習(xí)由衷給予和接受的語(yǔ)言６３
長(zhǎng)頸鹿語(yǔ)言的一個(gè)獨(dú)特特征就是它只需要溝通中只有一個(gè)人了解這種語(yǔ)言，就能夠在溝通中不斷增加理解，建立聯(lián)系。
第五章　通過(guò)活動(dòng)和游戲培養(yǎng)技能１０５
第六章　備課指導(dǎo)１８０
附錄
參考書目１８７