園丁與木匠

定　價(jià)：￥99.90

作　者：	[美]艾莉森?高普尼克著，劉家杰趙昱鯤譯
出版社：	浙江科學(xué)技術(shù)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787573905956	出版時(shí)間：	2023-05-01	包裝：	平裝-膠訂
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：		字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　你以為孩子總愛(ài)胡亂地打鬧？其實(shí)孩子在學(xué)習(xí)社交互動(dòng)；你以為孩子在安靜地玩玩具？其實(shí)孩子是在探索世界奧秘；你以為孩子因?yàn)闊o(wú)聊才問(wèn)為什么？其實(shí)孩子是在尋找答案；……孩子在玩的時(shí)候，究竟在學(xué)什么？他們又究竟是怎么學(xué)的？孩子能從父母身上學(xué)到什么？在《園丁與木匠》中，國(guó)際兒童學(xué)習(xí)研究泰斗艾莉森·高普尼克帶你看懂孩子行為背后的學(xué)習(xí)規(guī)律，用大量經(jīng)典而富有創(chuàng)造性的實(shí)驗(yàn)，向你描述了孩子在看的時(shí)候，在聽(tīng)的時(shí)候，在玩的時(shí)候，在做的時(shí)候，都是怎么學(xué)習(xí)的，以及在幼兒期、學(xué)齡期、青春期不同階段的學(xué)習(xí)特性。高普尼克以其畢生的研究深刻地揭示出，每一個(gè)孩子都是天生的學(xué)習(xí)高手，如果你想做有遠(yuǎn)見(jiàn)的父母，那千萬(wàn)不要讓孩子過(guò)早進(jìn)入成人學(xué)習(xí)模式，更不要用成人的思考模式給孩子設(shè)限。本書(shū)帶你走出傳統(tǒng)“讓孩子成才”的教養(yǎng)誤區(qū)，告訴你養(yǎng)孩子不是套用公式，具體的教養(yǎng)方法根本不重要，重要的是，你是一個(gè)什么樣的人，以及你與孩子的關(guān)系怎么樣。高手父母與普通父母的根本分野，在于你是園丁，還是木匠，是否懂得為孩子搭建成長(zhǎng)生態(tài)?！秷@丁與木匠》直擊當(dāng)代父母焦慮的核心根源，給你教養(yǎng)思維的全新升級(jí)。

作者簡(jiǎn)介

　　艾莉森•高普尼克（Alison Gopnik）國(guó)際公認(rèn)的兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展研究泰斗級(jí)專(zhuān)家，第①位從兒童角度深刻剖析哲學(xué)問(wèn)題的心理學(xué)家。對(duì)于孩子的心智、大腦和學(xué)習(xí)方式，沒(méi)人比她更了解。牛津大學(xué)心理學(xué)博士，加州大學(xué)伯克利分校心理學(xué)系教授及哲學(xué)系客座教授，推翻了經(jīng)典的“白板說(shuō)”，還是心理理論創(chuàng)始人之一，也是第①位受邀就這一主題在美國(guó)心理學(xué)會(huì)開(kāi)設(shè)講座的兒童心理學(xué)家。TED演講點(diǎn)擊量過(guò)500萬(wàn)，寫(xiě)有大量科學(xué)文章和評(píng)論，常見(jiàn)于《紐約時(shí)報(bào)》《衛(wèi)報(bào)》《科學(xué)人》等各大媒體。

圖書(shū)目錄

引言你是園丁，還是木匠 “教養(yǎng)”是一種糟糕的現(xiàn)代發(fā)明混亂是童年的主旋律
年輕的大腦天生就要探索
父母的愛(ài)讓孩子的智力發(fā)展成為可能童年，人類(lèi)進(jìn)化的關(guān)鍵策略養(yǎng)育孩子比狩獵技能更重要
要考證，不要假設(shè)
童年越漫長(zhǎng)，智力越發(fā)達(dá)
人類(lèi)的學(xué)習(xí)能力在反饋循環(huán)中代代更迭
多樣性是面對(duì)未知的利器
對(duì)孩子精雕細(xì)刻終歸是徒勞愛(ài)，持續(xù)進(jìn)化的保障愛(ài)的三面手1：父母
愛(ài)的三面手2：祖父母
愛(ài)的三面手3：異親
對(duì)孩子的愛(ài)就像一個(gè)無(wú)法言喻的承諾
因?yàn)檎疹櫵詯?ài) 邊看邊學(xué) 孩子都是優(yōu)秀的小演員
鏡像神經(jīng)元的“神話(huà)”
模仿是有效的因果學(xué)習(xí)形式
孩子的模仿能力高級(jí)又高效
孩子擁有超越成人的創(chuàng)造力
過(guò)度模仿，抓住“權(quán)威”的每一個(gè)細(xì)節(jié)
儀式模仿，找到文化歸屬感
和孩子一起做，而不是“照我說(shuō)的做” 邊聽(tīng)邊學(xué) 依戀模式?jīng)Q定孩子更相信誰(shuí)
你的孩子為什么不信你的話(huà)
孩子知道虛構(gòu)和假想不是現(xiàn)實(shí)
永無(wú)止境的為什么，是在尋求好的解釋
“為什么”的答案是揭示因果關(guān)系
你的解釋影響孩子的思維方式
孩子對(duì)你的信任勝過(guò)一切方法邊玩邊學(xué) 打鬧是一種社交演練
聰明的動(dòng)物對(duì)一切都感興趣
玩玩具就是在做科學(xué)實(shí)驗(yàn)
假裝是人類(lèi)獨(dú)有的玩耍方式
反事實(shí)思維，想象力與創(chuàng)造力之源
愛(ài)假裝的孩子善于弄清別人怎么想
玩耍教會(huì)我們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)意外
“玩”就很好玩，不需要理由邊練邊學(xué) 學(xué)徒訓(xùn)練是歷史主流教育方式
目標(biāo)導(dǎo)向的學(xué)校教育是一種新發(fā)明
從探索式學(xué)習(xí)到掌握式學(xué)習(xí)
學(xué)校就像專(zhuān)注力競(jìng)技場(chǎng)
學(xué)校教育應(yīng)該服務(wù)于不同類(lèi)型的孩子
重要的學(xué)習(xí)發(fā)生在教室之外
青春期：游走在沖動(dòng)與控制之間科技與孩子的未來(lái) “閱讀”是門(mén)新技術(shù)
步入電子屏幕的世界
科技之于孩子，就像閱讀之于我們
讓時(shí)代的棘輪徐徐向前
網(wǎng)絡(luò)世界的希望與迷失
給孩子一個(gè)世界，讓他們重建
尾聲養(yǎng)育孩子的意義
后記為人父母是在一系列矛盾中尋找平衡的藝術(shù)
致謝
注釋及參考文獻(xiàn)
譯者后記別再“焚琴煮鶴”你的孩子了