孩子如何思考

推薦序 了解你的孩子，才能助力他的成長
引言 毛毛蟲與蝴蝶
部分 孩子如何想象世界與他人 孩子為何要假裝：反事實與因果 反事實思維讓我們改變未來
孩子既能計劃未來，也能推斷過去
奇妙的假裝游戲
反事實思維與因果關系相伴而生
孩子就是因果關系大師
大腦中的示意圖與設計圖
孩子與計算機，誰更聰明
探測機關的實驗 虛構的內(nèi)容怎樣闡明真理：想象與現(xiàn)實 童年里無處不在的假想同伴
創(chuàng)設心理世界的示意圖
從假想同伴到平行世界
自閉癥孩子無法想象他人
孩子假想的同伴與成人虛構的角色
想象與現(xiàn)實因何不同
靈魂的工程師
玩耍的功效 探尋真理的三大工具：統(tǒng)計、實驗與模仿 孩子驚人的學習能力
8個月大的統(tǒng)計學家
3個月大的實驗專家
孩子天生會模仿
孩子如何理解心理活動
第二部分 孩子如何感知外在與自我 做小嬰兒是什么感覺：意識與注意 由外界產(chǎn)生的注意
由內(nèi)部產(chǎn)生的注意
孩子的注意不同于成人
做小嬰兒會有何感受
旅行與冥想
燈籠般照亮四周的意識 我是誰：記憶與自我 會“騙人”的記憶
孩子的記憶不是一片空白
易受暗示的孩子
此時的我與過去和未來的我
生活在當下的孩子
如何進入嬰兒般的“無我”狀態(tài)
意識為何發(fā)生變化
進一步探究意識體驗
第三部分 童年奠定人類愛與道德的基礎 童年經(jīng)驗如何塑造此后的人生：先天與后天 羅馬尼亞的孤兒
先天遺傳與后天教養(yǎng)間的矛盾
孩子如何“培養(yǎng)”自己的父母 學習愛：依戀關系與身份認同 關于愛的理論
超越母愛的愛
生命像天氣一樣無法準確預知
擁有過去很重要 道德的起源：共情與規(guī)則 模仿與共情
超越共情的道德
道德觀缺失的精神變態(tài)者
失控電車困境
擴大道德關懷的范圍
孩子與規(guī)則
誰來制定規(guī)則
哈克貝利·費恩的智慧
尾聲 孩子與人生意義
致謝