讓孩子成為自主學(xué)習(xí)者

　　孩子是天生的學(xué)習(xí)者，他們想要學(xué)習(xí)并且可以組織和管理自己的學(xué)習(xí)。然而今天的孩子們對(duì)他們?cè)趯W(xué)校學(xué)什么，如何學(xué)以及何時(shí)學(xué)幾乎沒(méi)有選擇。以這種“由他人決定”的方式培養(yǎng)的孩子，將在成人世界中迷失航向，他們需要自主行動(dòng)和自主學(xué)習(xí)，以在快速變化的環(huán)境中獲得技能。在這本書(shū)中，兩位作者探討了自主學(xué)習(xí)的方式和原因——強(qiáng)調(diào)自主和選擇，通過(guò)支持學(xué)生參與個(gè)人活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的所有權(quán)還給學(xué)生，從而使他們能夠有意識(shí)地采取行動(dòng)。作者全·面剖析來(lái)自冰島、澳大利亞、美國(guó)的優(yōu)zhi教育案例，給你一份實(shí)踐自主學(xué)習(xí)理念的實(shí)用策略，包含如何在課堂或?qū)W校促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，自主支持、能力支持和關(guān)聯(lián)支持的重要性，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的條件，自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，自主學(xué)習(xí)中的評(píng)估策略，技術(shù)在自主學(xué)習(xí)中的作用。疫情當(dāng)下，傳統(tǒng)教室已不再是教育的唯①場(chǎng)所，孩子需要自我教育的機(jī)會(huì)。把自主權(quán)還給孩子，成就孩子的終身學(xué)習(xí)力。

　　邁克爾·韋邁爾（Michael Wehmeyer）享譽(yù)國(guó)際的自主學(xué)習(xí)理論專家，智力和發(fā)育障礙研究領(lǐng)域權(quán)威。人類發(fā)展和傳播科學(xué)博士，堪薩斯大學(xué)特殊教育系主任。美國(guó)智力與發(fā)展障礙協(xié)會(huì)（AAIDD）前主席，美國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)員。2013年獲得美國(guó)蕞大的智力障礙社區(qū)性組織The Arc頒發(fā)的杰出研究員獎(jiǎng)，2015年獲得美國(guó)心理學(xué)會(huì)頒發(fā)的杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)，2016年獲得美國(guó)特殊教育學(xué)會(huì)頒發(fā)的特殊教育研究獎(jiǎng)。趙勇美國(guó)教育科學(xué)院院士，國(guó)際教育學(xué)院院士，堪薩斯大學(xué)教育學(xué)院杰出講座教授，墨爾本大學(xué)教育學(xué)院教授，曾任俄勒岡大學(xué)教育學(xué)院副院長(zhǎng)，密歇根州立大學(xué)杰出教授，密歇根州立大學(xué)教育技術(shù)中xin主任，密歇根州立大學(xué)中美you質(zhì)教育研究中xin主任。