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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書是一本專門為中小學(xué)家長(zhǎng)和學(xué)生量身打造的閱讀教育指導(dǎo)書，匯集了作者12年來與孩子們一起進(jìn)行閱讀教育所積累的經(jīng)驗(yàn)和方法。書中詳細(xì)論述了閱讀對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的重要影響，全方位解析閱讀教育的重要性和必要性，并通過各種實(shí)例講解閱讀教育的理念和方法。書中介紹了14種學(xué)習(xí)型頭腦讀書法，這些方法都是古今中外無數(shù)讀書人實(shí)踐和總結(jié)出來的，適合不同年齡和水平的孩子。全書共分為兩大部分，學(xué)習(xí)者先通過基礎(chǔ)篇“初級(jí)閱讀者的學(xué)習(xí)型頭腦讀書法”打好基礎(chǔ)，然后通過進(jìn)階篇“嫻熟閱讀者的學(xué)習(xí)型頭腦讀書法”進(jìn)一步提高閱讀能力。需要注意的是，很多孩子即使養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，也仍然屬于閱讀新手，因此讀者在閱讀這本書時(shí)要循序漸進(jìn)，在學(xué)習(xí)完基礎(chǔ)篇、打好基礎(chǔ)以后，再進(jìn)入進(jìn)階篇的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在當(dāng)前雙減政策下，這本書更具有現(xiàn)實(shí)意義。認(rèn)真閱讀本書，能幫你洞悉閱讀教育的本質(zhì)和原理，掌握高效學(xué)習(xí)的底層邏輯。

作者簡(jiǎn)介

　　韓國(guó)兒童和青少年知識(shí)類圖書作家、閱讀教育推廣者，在閱讀教育領(lǐng)域深耕十二年。2013年憑借《人是什么？——聽爸爸講進(jìn)化的故事》獲得韓國(guó)第18屆創(chuàng)批優(yōu)秀兒童書籍大獎(jiǎng)。作者在小學(xué)時(shí)非常厭惡讀書，成績(jī)排名經(jīng)常全校倒數(shù)，但是在一次機(jī)緣巧合之下，他遇到了讓自己淚流滿面的人生之書《弗蘭德斯的狗》，并反復(fù)閱讀了多遍。通過這本書，作者邁出了通往閱讀世界的步，并逐漸體會(huì)到了閱讀的力量，從而實(shí)現(xiàn)了成為作家的夢(mèng)想。作者既是每天和學(xué)生們一起閱讀討論的講師，也是陪伴三個(gè)孩子閱讀故事書的爸爸，因此深知閱讀教育的難點(diǎn)和重點(diǎn)。他十分熱衷于向家長(zhǎng)和學(xué)生分享自己潛心鉆研的閱讀教育方法，經(jīng)常在韓國(guó)的圖書館和學(xué)校進(jìn)行巡回演講。此外，他還運(yùn)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)論壇“學(xué)習(xí)型頭腦讀書法”，并主持播客《家庭共鳴式閱讀》。作者著有《愛彌爾·左拉，真相是什么？》《讓世界大吃一驚的韓國(guó)歷史實(shí)錄》《蜿蜒曲折的美麗江山》等書籍，并在《我們的教育》《兒童樂園》《兒童好主意》等教育雜志上發(fā)表多篇文章。

圖書目錄

基礎(chǔ)篇初級(jí)閱讀者的學(xué)習(xí)型頭腦讀書法
章為什么90%的優(yōu)等生終會(huì)成績(jī)平平？
為山九仞，功虧一簣
為什么升入初中后，學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)下降？
教材太難了
問題在于學(xué)習(xí)方式
診斷孩子的閱讀能力
學(xué)習(xí)型頭腦讀書法1：一周精讀一本書的基礎(chǔ)閱讀法
第二章語(yǔ)言能力決定成績(jī)
成績(jī)突然提升了
基礎(chǔ)薄弱真的就會(huì)落后嗎？
優(yōu)等生的共同點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)習(xí)頭腦的超簡(jiǎn)單辦法
什么是語(yǔ)言能力？
學(xué)習(xí)型頭腦讀書法2：培養(yǎng)合格語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)閱讀法
第三章如何用故事書來提高成績(jī)？
閱讀教育的核心不是“知識(shí)”，而是“趣味”
兩周閱讀一本書足矣
故事書和高考成績(jī)的關(guān)系
閱讀故事書能提高數(shù)學(xué)成績(jī)？
語(yǔ)文成績(jī)不好的小書蟲
如何挑選合適的圖書？
學(xué)習(xí)型頭腦讀書法3：快速提升語(yǔ)言能力的抄寫閱讀法
第四章連故事書也不想看的孩子該怎么辦？
真是因?yàn)樵~語(yǔ)量少才讀不懂嗎？
讀不懂故事書，自然也理解不了教材
小學(xué)低年級(jí)學(xué)生閱讀能力診斷方法
秘訣是只讀三分之一
孩子的閱讀習(xí)慣檢查表
讓孩子愛上閱讀的七大原則
學(xué)習(xí)型頭腦讀書法4：克服閱讀障礙的閱讀法（一）
第五章拆掉孩子和閱讀之間的高墻
迷失在教材中的孩子
四個(gè)月甩掉全校倒數(shù)的帽子
反復(fù)閱讀的強(qiáng)大威力
用語(yǔ)言能力測(cè)試激發(fā)孩子的閱讀動(dòng)力
分階段語(yǔ)言能力測(cè)試方法
學(xué)習(xí)型頭腦讀書法5：克服閱讀障礙的閱讀法（二）
第六章成為閱讀型人才的步
教育強(qiáng)國(guó)期望的人才
禁止早期教育的芬蘭
孩子的大腦還好嗎？
繪本是閱讀的起點(diǎn)
早期教育和學(xué)習(xí)強(qiáng)度對(duì)大腦的影響
學(xué)習(xí)型頭腦讀書法6：培養(yǎng)孩子親近圖書的閱讀法
第七章是什么在阻礙孩子進(jìn)行獨(dú)立閱讀？
常見的閱讀教育失敗案例
閱讀的目的并不是獲取知識(shí)
獨(dú)立閱讀的階段——多讀內(nèi)容簡(jiǎn)單的書
速讀為什么不好？
獨(dú)立閱讀的第二階段——自己選擇圖書
毀掉獨(dú)立閱讀的罪魁禍?zhǔn)?br />干擾孩子獨(dú)立閱讀的因素
學(xué)習(xí)型頭腦讀書法7：實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀的基礎(chǔ)閱讀法
第八章如何從容面對(duì)不斷改革的高考制度？
想要逃離學(xué)習(xí)的高中生
成績(jī)下滑者的三種類型
校內(nèi)考試成績(jī)和高考成績(jī)?yōu)槭裁床宦?lián)動(dòng)？
學(xué)生簿綜合評(píng)價(jià)制度的本質(zhì)
應(yīng)對(duì)入學(xué)考試制度的絕佳方法
閱讀能力在韓國(guó)現(xiàn)行高考制度中的重要性
學(xué)習(xí)型頭腦讀書法8：快速提升高考成績(jī)的訓(xùn)練法
進(jìn)階篇嫻熟閱讀者的學(xué)習(xí)型頭腦讀書法
章知識(shí)不要死記硬背，而要融會(huì)貫通
好奇世間萬(wàn)物的能力
從《佛蘭德斯的狗》到《宇宙》
知識(shí)類圖書的閱讀高手不是逼出來的
網(wǎng)絡(luò)百科的使用方法
學(xué)習(xí)型頭腦讀書法9：知識(shí)類圖書基礎(chǔ)閱讀法
第二章攻克知識(shí)類圖書的方法近在咫尺
孩子的好奇心去哪兒了？
不要擔(dān)心孩子讀書“偏食”
閱讀知識(shí)類圖書的三個(gè)階段
閱讀知識(shí)類圖書的兩條原則
閱讀知識(shí)類圖書的方法
學(xué)習(xí)型頭腦讀書法10：知識(shí)類圖書強(qiáng)化閱讀法
第三章有效提高語(yǔ)言能力的特殊閱讀法
避免失敗的兩點(diǎn)事項(xiàng)
慢讀：細(xì)細(xì)品讀，不斷提問
學(xué)習(xí)型頭腦讀書法11：一年讀一本書的慢讀訓(xùn)練法
反復(fù)閱讀：先賢大儒愛用的讀書法
學(xué)習(xí)型頭腦讀書法12：一本書讀三遍的反復(fù)閱讀法
抄寫：好記性不如爛筆頭
學(xué)習(xí)型頭腦讀書法13：一年抄一本書的抄寫閱讀法
摘要筆記：繪制自己的知識(shí)地圖
學(xué)習(xí)型頭腦讀書法14：培養(yǎng)知識(shí)歸納力的摘要閱讀法
找到適合孩子的學(xué)習(xí)型頭腦讀書法
量身打造閱讀計(jì)劃
后記不把閱讀視為學(xué)習(xí)，方能養(yǎng)成學(xué)習(xí)頭腦