123,123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書(shū)介紹了一線(xiàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師在帶班中是如何靈活運(yùn)用各種心理效應(yīng)進(jìn)行班級(jí)管理的，并能指導(dǎo)讀者老師在帶班實(shí)踐中結(jié)合新時(shí)代學(xué)生的身心特點(diǎn)活學(xué)活用。本書(shū)編排為“班級(jí)建設(shè)”“學(xué)生素質(zhì)發(fā)展”“學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成”“家校共育”“教師成長(zhǎng)”五個(gè)版塊。其中每個(gè)效應(yīng)的內(nèi)容都以如下四個(gè)部分呈現(xiàn)：部分“心理效應(yīng)心解讀”，以簡(jiǎn)單通俗的語(yǔ)言解讀心理效應(yīng)的內(nèi)涵；第二部分“鏈接中國(guó)智慧說(shuō)”，把現(xiàn)代心理學(xué)的知識(shí)與老祖宗的思想進(jìn)行對(duì)接，我們既是在運(yùn)用心理效應(yīng)，也是在發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化中實(shí)效的智慧。第三部分“一線(xiàn)帶班心智慧”，呈現(xiàn)了新時(shí)代一線(xiàn)教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，是如何巧妙運(yùn)用心理效應(yīng)化解教育困境，輕松管理班級(jí)的，旨在讓讀者老師能迅速掌握帶班技巧。第四部分＂老班心語(yǔ)“，是經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任的＂慧言慧語(yǔ)”，意在提醒讀者老師在運(yùn)用該效應(yīng)時(shí)要特別注意的事項(xiàng)，從而避免誤區(qū)，少走彎路。

作者簡(jiǎn)介

　　潘秀群，高級(jí)語(yǔ)文教師，東莞市優(yōu)秀教師，有17年一線(xiàn)班主任經(jīng)驗(yàn)。首屆華南師范大學(xué)基礎(chǔ)教育訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者，國(guó)家二級(jí)心理咨詢(xún)師，中小學(xué)心理健康教育A證教師，廣東省家庭教育指導(dǎo)師、講師，東莞市家庭教育講師、“慧導(dǎo)師”，第三、第四屆東莞市名班主任工作室主持人。主編出版的《好爸媽正面管教56問(wèn)》入選國(guó)家新聞出版署“2021年農(nóng)家書(shū)屋重點(diǎn)出版物推薦目錄”。曾主持多項(xiàng)課題，獲廣東省中小學(xué)教育創(chuàng)新成果獎(jiǎng)、東莞市教育教學(xué)科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

圖書(shū)目錄

班級(jí)建設(shè)篇
頭腦風(fēng)暴效應(yīng)：集團(tuán)體智慧，治班級(jí)之疾…………003
螞蟻效應(yīng)：團(tuán)結(jié)有方法，力量才更大…………009
自我選擇效應(yīng)：用心選擇，不懈堅(jiān)持…………015
德西效應(yīng)：恰當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力…………021
普雷馬克效應(yīng)：依隨有度，激發(fā)動(dòng)力…………026
框架效應(yīng)：說(shuō)話(huà)有技巧，溝通更有效…………031
圓桌效應(yīng)：平等交流，教學(xué)相長(zhǎng)…………036

鲇魚(yú)效應(yīng)：引入優(yōu)秀競(jìng)爭(zhēng) ，激活班級(jí)活力…………042

學(xué)生素質(zhì)發(fā)展篇
目標(biāo)效應(yīng)：心中有夢(mèng)，成長(zhǎng)有輪…………049
成就動(dòng)機(jī)效應(yīng)：讓對(duì)成功的期待，轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)的動(dòng)力…………055
群體去個(gè)性化效應(yīng)：巧借慎獨(dú)之力，實(shí)現(xiàn)教育扶正…………061
反饋效應(yīng)：強(qiáng)化進(jìn)步點(diǎn)，成為成長(zhǎng)助推器…………066
馬太效應(yīng)：讓優(yōu)秀激發(fā)優(yōu)秀…………071
扇貝效應(yīng)：獎(jiǎng)勵(lì)保鮮做周到，積極進(jìn)取有保證…………077
暈輪效應(yīng)：揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓優(yōu)秀彌漫班集體…………082
曝光效應(yīng)：適時(shí)多出現(xiàn)，才有影響力…………088
仰八腳效應(yīng)：適當(dāng)示弱，以退為進(jìn)…………094

學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成篇
近因效應(yīng)：巧借鄰近影響，助力教育轉(zhuǎn)化…………101
連鎖塑造效應(yīng)：循序漸進(jìn)，慢慢變優(yōu)秀…………107
淬火效應(yīng)：棘手事件“冷處理”，矛盾沖突易化解…………113
三明治效應(yīng)：讓批評(píng)易接受，效果更明顯…………119
詹森效應(yīng)：考試平常心，成績(jī)更稱(chēng)心…………124
南風(fēng)效應(yīng)：順應(yīng)內(nèi)在需求，激發(fā)自覺(jué)性行動(dòng)…………130
刺猬效應(yīng)：保持適當(dāng)距離，教育效果更佳…………136
互悅機(jī)制效應(yīng)：你喜歡他，他就喜歡你…………142
家校共育篇
習(xí)得性無(wú)助效應(yīng)：天生我材必有用…………149
自己人效應(yīng)：當(dāng)你是自家人，班級(jí)就好管了…………155
貼標(biāo)簽效應(yīng)：善用正向標(biāo)簽，激發(fā)內(nèi)在自信…………160
糖果效應(yīng)：耐心等待，更有力量…………165
情緒判斷優(yōu)先效應(yīng)：要處理好事情，先調(diào)整好心情…………170
后通牒效應(yīng)：善用后期限，解決拖延癥…………176
破窗效應(yīng)：預(yù)防破窗出現(xiàn)，及時(shí)補(bǔ)牢未晚…………182
依戀心理效應(yīng)：越有安全感，人際關(guān)系越健康…………187
教師成長(zhǎng)篇
登門(mén)檻效應(yīng)：架設(shè)階梯，轉(zhuǎn)動(dòng)成長(zhǎng)之輪…………195
首因效應(yīng)：次“閃亮登場(chǎng)”，易得人心…………201
踢貓效應(yīng)：不遷怒，做情緒真主人…………207