123,123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本著作以政府、高校、社會(huì)、導(dǎo)師、學(xué)生，“五元”利益相關(guān)者為評(píng)價(jià)主體，從各評(píng)價(jià)主體協(xié)同視角選取衡量高層次專(zhuān)業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)質(zhì)量的多維度評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，進(jìn)行多級(jí)模糊綜合評(píng)價(jià)，有助于促進(jìn)各評(píng)價(jià)主體之間的密切聯(lián)系和深度交流，消除信任危機(jī)達(dá)成共識(shí)，終形成協(xié)同化、立體化的專(zhuān)業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系。本著作內(nèi)容主要包括：專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)現(xiàn)狀綜述、教育質(zhì)量研究文獻(xiàn)綜述、基于利益相關(guān)者理論的多評(píng)價(jià)主體研究、多主體多維度綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建、多主體分級(jí)模糊綜合評(píng)價(jià)研究、實(shí)證研究及分析、提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量的對(duì)策及建議。

作者簡(jiǎn)介

　　趙莉，天津大學(xué)，管理學(xué)博士，山東建筑大學(xué)商學(xué)院教授，碩士生導(dǎo)師；美國(guó)佛羅里達(dá)國(guó)際大學(xué)商學(xué)院信息與決策科學(xué)系訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者。近年來(lái)，先后在各種學(xué)術(shù)期刊及會(huì)議發(fā)表論文20余篇，在經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著1部（國(guó)家自然基金面上項(xiàng)目研究成果）；主持及參與國(guó)家自然基金3項(xiàng)、省級(jí)科研、教研項(xiàng)目7項(xiàng)，獲得各種科研獎(jiǎng)勵(lì)5項(xiàng)。

圖書(shū)目錄

|第1章|緒論 /1
1.1 研究背景和意義/1
1.2 研究?jī)?nèi)容和框架/5
1.3 研究創(chuàng)新點(diǎn)/7

|第2章| 專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)綜述/9
2.1 我國(guó)研究生教育發(fā)展歷程/9
2.2 專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)發(fā)展歷程/44
2.3 研究生教育質(zhì)量評(píng)估現(xiàn)狀/60
2.4 專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)研究文獻(xiàn)綜述/118

|第3 章|多主體多維度評(píng)價(jià)研究的理論基礎(chǔ) /131
3.1 利益相關(guān)者理論 /131
3.2 協(xié)同理論 / 136
3.3 多級(jí)模糊評(píng)價(jià)模型 /138

|第4章|專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量多主體多維度評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建/143
4.1 評(píng)價(jià)指標(biāo)體系設(shè)計(jì)原則 / 143
4.2 多主體多維度評(píng)價(jià)指標(biāo)的篩選 /144
4.3 多主體多維度評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建/ 145

|第5章| 專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量多主體多維度評(píng)價(jià)體系實(shí)證研究: 以山東省為例 / 147
5.1 山東省專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展概況 / 147
5.2 山東省Z大學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)證研究/153

|第6章| 專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量影響因素分析及對(duì)策建議/164
6.1 專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育質(zhì)量影響因素分析 / 164
6.2 提升專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育的對(duì)策及建議 / 165

參考文獻(xiàn) / 168