基于EACH課程的強(qiáng)校辦學(xué)路徑探索

章　時(shí)代需要：“強(qiáng)校工程”的教育思考1 節(jié) “強(qiáng)校工程”項(xiàng)目背景與發(fā)展需要1 第二節(jié) “強(qiáng)校工程”項(xiàng)目校本化路徑思考7 第三節(jié) “強(qiáng)校工程”項(xiàng)目推進(jìn)的六大任務(wù)22 第四節(jié) “強(qiáng)校工程”項(xiàng)目的成效25 第二章　探索路徑：基于EACH綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)踐34 節(jié) 國(guó)家課程校本管理的與時(shí)俱進(jìn)34 第二節(jié) 落實(shí)立德樹人和課程育人任務(wù)43 第三節(jié) 打造特色課程和發(fā)揮育人功能47 第三章　課程領(lǐng)導(dǎo)：學(xué)校管理工作的關(guān)鍵領(lǐng)域58 節(jié) 新課程對(duì)校長(zhǎng)角色與地位的認(rèn)定58 第二節(jié) 校長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)力是管理領(lǐng)域的拓展65 第三節(jié) 實(shí)現(xiàn)有效的校本課程與教學(xué)管理76 第四章　課堂改進(jìn)：付諸課程教學(xué)的六個(gè)行動(dòng)86 節(jié) 行動(dòng)一:用教材教86 第二節(jié) 行動(dòng)二:授之以漁89 第三節(jié) 行動(dòng)三:把有效性貫穿于全過程92 第四節(jié) 行動(dòng)四:以學(xué)定教99 第五節(jié) 行動(dòng)五:開展互動(dòng)式教學(xué)102 第六節(jié) 行動(dòng)六:創(chuàng)建探究課堂105 第五章　行為規(guī)范：建設(shè)和完善虹口區(qū)示范校110 節(jié) 行為規(guī)范教育的多重保障110 第二節(jié) 行為規(guī)范教育實(shí)施途徑多樣116 第三節(jié) 行為規(guī)范教育成果豐碩124 第六章　校本德育：多途徑強(qiáng)化思想品德教育131 節(jié) 開展家庭教育指導(dǎo)131 第二節(jié) 提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)148 第三節(jié) 融入學(xué)生生涯教育156 第四節(jié) 拓展學(xué)生德育創(chuàng)新活動(dòng)162 第七章　基礎(chǔ)課程：夯實(shí)能力和提升學(xué)習(xí)素養(yǎng)174 節(jié) 基于基礎(chǔ)型課程的學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)174 第二節(jié) 校本化的基礎(chǔ)課教學(xué)改革創(chuàng)新181