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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)估一直是各高校確定人才的重要一步。本書(shū)從大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制角度解析高校立德樹(shù)人工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的協(xié)調(diào)融合，提出新形勢(shì)下高校大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制創(chuàng)新策略。本書(shū)深入研判世界范圍內(nèi)人才總體競(jìng)爭(zhēng)格局，密切結(jié)合“兩個(gè)一百年”歷史交匯期的時(shí)代背景下中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的決定性要求，并對(duì)大學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行比較分析，歸納總結(jié)如何科學(xué)評(píng)價(jià)大學(xué)生成長(zhǎng)成才，如何認(rèn)識(shí)大學(xué)生的學(xué)業(yè)能力評(píng)價(jià)與思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)、身心素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制的異同，如何構(gòu)建大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系等基礎(chǔ)性問(wèn)題。

作者簡(jiǎn)介

　　王宇航，教授?，F(xiàn)任對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)青年人文交流研究中心執(zhí)行主任、開(kāi)放經(jīng)濟(jì)與區(qū)塊鏈研究中心秘書(shū)長(zhǎng)，北京高校建設(shè)開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)的理論與實(shí)踐研究協(xié)同創(chuàng)新中心首席項(xiàng)目專(zhuān)家、辦公室主任，全國(guó)高校人力資源管理專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事，中國(guó)能源研究會(huì)數(shù)字經(jīng)濟(jì)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)委員，《馬克思主義與全球化研究》集刊副主編，巴基斯坦白沙瓦大學(xué)Journal of Pakistan-China Studies編委。秦冠英。教育部·對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)教育與開(kāi)放經(jīng)濟(jì)研究中心國(guó)際部負(fù)責(zé)人，博士，副研究員。日本同志社大學(xué)短期研修，美國(guó)哥倫比亞大學(xué)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者。中國(guó)自貿(mào)試驗(yàn)區(qū)協(xié)同創(chuàng)新中心研究員，中國(guó)對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)合作企業(yè)協(xié)會(huì)跨境電子商務(wù)工作委員會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)。

圖書(shū)目錄

理論篇
章世界人才競(jìng)爭(zhēng)的總體態(tài)勢(shì)
一、　　人工智能時(shí)代的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
二、　全球化vs逆全球化：全球化激蕩演進(jìn)過(guò)程對(duì)人才競(jìng)爭(zhēng)力構(gòu)成的影響
三、　經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)型升級(jí)對(duì)人才競(jìng)爭(zhēng)力的影響
第二章中國(guó)新發(fā)展階段對(duì)高校人才培養(yǎng)的訴求
一、　新發(fā)展階段提升國(guó)家安全需要補(bǔ)充青年理想信念之鈣
二、　新發(fā)展階段經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展需要培養(yǎng)青年創(chuàng)新能力
三、　新發(fā)展階段構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體需要培養(yǎng)青年全球領(lǐng)導(dǎo)力
第三章高校學(xué)生評(píng)價(jià)的歷史變遷與時(shí)代回應(yīng)
一、　國(guó)外高校學(xué)生評(píng)價(jià)的實(shí)踐探索和理論研究
二、　高校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)踐進(jìn)展與學(xué)科研究
三、　國(guó)內(nèi)外高校學(xué)生評(píng)價(jià)研究的綜合評(píng)述
四、　加快新發(fā)展階段人才培養(yǎng)和學(xué)生評(píng)價(jià)的改革創(chuàng)新
實(shí)踐篇
第四章高校學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的模式比較
一、　混合模式
二、　分離模式
三、　創(chuàng)新模式
四、　三類(lèi)評(píng)價(jià)模式的比較分析
第五章評(píng)價(jià)體系創(chuàng)新：以D大學(xué)國(guó)際商務(wù)人才評(píng)價(jià)為例
一、　高校國(guó)際商務(wù)人才能力素質(zhì)評(píng)價(jià)的基本維度
二、　高校國(guó)際商務(wù)人才能力素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與分析
三、　高校學(xué)生評(píng)價(jià)對(duì)國(guó)際商務(wù)人才培養(yǎng)的效用分析
四、　D大學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)創(chuàng)新策略
五、　D大學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)創(chuàng)新策略分析
第六章思想政治素質(zhì)評(píng)價(jià)創(chuàng)新：以Z大學(xué)思政區(qū)塊鏈平臺(tái)建設(shè)為例
一、　區(qū)塊鏈在打造終身教育體系中的應(yīng)用
二、　區(qū)塊鏈在完善教師隊(duì)伍建設(shè)中的應(yīng)用
三、　區(qū)塊鏈在高校思想政治教育中的應(yīng)用
四、　Z大學(xué)在黨史教育學(xué)習(xí)活動(dòng)中應(yīng)用區(qū)塊鏈平臺(tái)的案例分析
第七章核心能力評(píng)價(jià)創(chuàng)新：以D大學(xué)國(guó)際商務(wù)人才跨文化能力評(píng)價(jià)為例
一、　國(guó)際商務(wù)人才跨文化能力培養(yǎng)研究綜述
二、　高校國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才跨文化能力生成分析
三、　D大學(xué)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才跨文化價(jià)值觀測(cè)量評(píng)價(jià)
四、　D大學(xué)國(guó)際商務(wù)專(zhuān)業(yè)人才跨文化能力提升的策略選擇
附錄一教育部關(guān)于大學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的相關(guān)政策文件
附錄二《D大學(xué)本科生綜合評(píng)估辦法（2018年9月）》
附錄三D大學(xué)《Y學(xué)院本科生綜合評(píng)估實(shí)施細(xì)則》
參考文獻(xiàn)