校地園協(xié)同 學訓教一體：成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈建設(shè)背景下幼兒教師人才培養(yǎng)模式研究與實踐

　　學前教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，推進幼兒教師教育模式改革，建設(shè)一流幼兒教師培養(yǎng)體系，有助于促進學前教育專業(yè)建設(shè)和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，助力幼兒教師教育內(nèi)涵建設(shè)，培育國家信賴、社會認可、人民滿意的卓越幼教師資，有效提升幼兒教師人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)區(qū)域?qū)W前教育發(fā)展，推進“幼有所育”向“幼有優(yōu)育”轉(zhuǎn)變。本書基于新時代西部幼兒教師教育背景和成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈建設(shè)的機遇挑戰(zhàn)，推進“校地園協(xié)同、學訓教一體”的幼兒教師人才培養(yǎng)模式改革，通過構(gòu)建多方聯(lián)動的育人共同體和以學生為中心的教學新體系，豐富幼兒教師人才培養(yǎng)相關(guān)理論，深化產(chǎn)教融合，推動成渝地區(qū)雙城經(jīng)濟圈學前教育協(xié)同發(fā)展，為經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才支撐和智力支持。本書主要內(nèi)容包括理論研究和改革實踐兩大模塊。其中理論研究包含：新時代西部幼兒教師教育的背景、成渝雙城經(jīng)濟圈帶來的機遇挑戰(zhàn)、“校地園協(xié)同”開展幼兒教師教育、“學訓教一體”整合幼兒教師教育；而改革實踐包含：幼兒教師教育模式改革調(diào)研、幼兒教師教育模式改革舉措、幼兒教師教育模式改革案例、幼兒教師教育模式改革反思。

　　段永清，教授，碩士生導師，川南幼兒師范高等?？茖W校黨委副書記、校長，主要從事高校教師思想政治工作、法學研究。夏蔚，副教授，碩士，川南幼兒師范高等?？茖W校學前教育一系主任、學前教育專業(yè)帶頭人，主要從事學前教育、學前融合教育、幼兒教師教育研究。雷云，教授，博士生導師，博士，四川師范大學教育科學學院副院長，四川省學術(shù)和技術(shù)帶頭人后備人選。主要從事教育哲學、教育基本理論、教師教育等領(lǐng)域的研究。