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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　以工農(nóng)等非精英為主體的大眾教育是20世紀(jì)中國(guó)特有的現(xiàn)象。以往的研究往往將大眾教育歸入社會(huì)教育的范疇。然而，20世紀(jì)中國(guó)革命的路徑深刻地改變了源于歐洲現(xiàn)代市民社會(huì)的教育理念。本書(shū)通過(guò)個(gè)案呈現(xiàn)大眾教育在近代中國(guó)興起的歷史，聚焦三派知識(shí)分子和政治力量有關(guān)工農(nóng)等非精英大眾的教育思想和實(shí)踐。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，工農(nóng)的教育并不僅僅是識(shí)字、算數(shù)。大眾教育既是這些不同派別知識(shí)分子和政治力量接觸和認(rèn)知大眾的方式，也是他們改造和動(dòng)員社會(huì)群體的重要場(chǎng)域。

作者簡(jiǎn)介

　　馮淼中國(guó)社會(huì)科學(xué)院近代史研究所助理研究員，中國(guó)人民大學(xué)學(xué)士、紐約大學(xué)博士。研究方向?yàn)榻锩幕⑸鐣?huì)思想史、跨國(guó)視野下的中國(guó)革命與革命史。在《文學(xué)評(píng)論》、《開(kāi)放時(shí)代》、《史學(xué)理論研究》、Twentieth-century China等刊物發(fā)表相關(guān)論文。

圖書(shū)目錄

導(dǎo)　論／001
一　問(wèn)題的提出／001
二　國(guó)民革命與大眾的興起／015
三　教育與政治／018
四　生活教育與大眾教育／030
五　“大眾”和日常生活／035
六　材料、方法和章節(jié)安排／039
部分
章　由革命到日常：工作重心變化與知識(shí)分子聚集城市／047
一　工作重心的變化／047
二　革命知識(shí)分子聚集上海／052
第二章　《讀書(shū)生活》與面向識(shí)字勞工的教育／064
一　讀者指導(dǎo)部和《讀書(shū)生活》／066
二　記錄生活，組織情感／073
三　認(rèn)識(shí)生活／084
小　結(jié)／093
第二部分
第三章　生活教育：陶行知及其鄉(xiāng)村社會(huì)教育觀／099
一　陶行知與教育普及問(wèn)題／109
二　見(jiàn)證國(guó)民革命時(shí)期工農(nóng)運(yùn)動(dòng)的崛起／111
三　“偽知識(shí)”階級(jí)與對(duì)知識(shí)和教育私有權(quán)的批評(píng)／113
四　曉莊的“新教育”實(shí)踐／122
五　“中心學(xué)校”的建立／127
六　組織鄉(xiāng)村公共事務(wù)／136
七　重新組織鄉(xiāng)村生產(chǎn)，展望新機(jī)器文化／145
小　結(jié)／151
第四章　從生活教育到大眾教育／153
一　大眾的日常生活與“大眾教育”的提出／158
二　創(chuàng)造“大眾文字”和“大眾文學(xué)”／163
三　“大眾歌曲”和“大眾唱歌團(tuán)”／184
四　重新定義“大眾之德”／192
五　教育、階級(jí)和團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的對(duì)話(huà)／194
小　結(jié)／200
第三部分
第五章　另一種“走向大眾”：中國(guó)文化建設(shè)協(xié)會(huì)的“民智”說(shuō)／205
一　危機(jī)中轉(zhuǎn)向文化運(yùn)動(dòng)／209
二　陳高傭關(guān)于半殖民地中國(guó)社會(huì)的文化論說(shuō)／215
三　文化的“精神方面”與“物質(zhì)方面”／223
第六章　全國(guó)讀書(shū)掃盲運(yùn)動(dòng)／232
一　發(fā)展主義還是保守革命／232
二　規(guī)范“讀書(shū)”實(shí)踐，規(guī)訓(xùn)民眾日常／235
三　民眾教育話(huà)語(yǔ)中的農(nóng)民、工人和精英／249
小　結(jié)／255
結(jié)　語(yǔ)／258
參考文獻(xiàn)／264
附錄　跨學(xué)科視野下的“群眾”歷史——評(píng)肖鐵《革命之濤：現(xiàn)代中國(guó)的群眾》／278