智慧教育的建構

　　智慧是教育的一種永恒追求，尤其是在信息時代，知識越是容易獲得，智慧就越加顯得稀缺。智慧教育既是當下的一個熱點，也是有待深入探討的話題。人是教育的對象與目的，而重新認識、理解人是展開智慧教育的邏輯起點，急需倡導、形塑一種具體的人、生成的人與完整的人的整體形象。由于知識是教育的載體與人類智慧的結晶，轉識成智是建構智慧教育的基本路徑，因此，本書從不同的視角分析、探討了轉識成智何以及如何可能的問題。書中在對智慧教育理論闡述的基礎上，借助智慧教育這一視域，聚焦、闡述了學校教育的課程建設、智慧課堂創(chuàng)生與智慧型教師的成長等問題。鑒于智慧教育的建構終要依賴于教師素養(yǎng)的提升，書中還探討、論證了智慧教育視域的教師素養(yǎng)問題。本書將為廣大中小學校長、教師開展智慧教育探索提供有益的借鑒和幫助。

　　李潤洲，浙江師范大學教師教育學院教授、博士生導師，全國教育哲學專業(yè)委員會理事，主要研究教育基本理論、教育哲學與教師教育。在《教育研究》《北京大學教育評論》《中國教育學刊》《課程·教材·教法》等刊物上發(fā)表學術論文200余篇，其中多篇論文曾被《新華文摘》、中國人民大學復印報刊資料（教育學）等全文轉載或論點摘編。主持全國教育科學“十一五”規(guī)劃教育部重點課題1項，國家社會科學基金“十三五”規(guī)劃教育學一般課題1項。《教育學研究的價值生成》榮獲浙江省第十六屆哲學社會科學優(yōu)秀成果獎基礎理論研究類三等獎，《研究生知識創(chuàng)新的學術表達與思維檢視》榮獲浙江省研究生教育學會教育成果二等獎。