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內(nèi)容簡介

　　本書為國家社科基金項目，以時間為經(jīng)，以問題為緯，對我國近百年來社區(qū)教育的發(fā)展歷程分專題進行探討，在每一專題中，又以時間為縱軸，分階段地總結(jié)其發(fā)展情況并作出較為系統(tǒng)的評價，對我國當前社區(qū)教育改革的一些重要的全局性問題，如現(xiàn)代化理想與中國社區(qū)教育、社區(qū)教育促進社區(qū)治理、社區(qū)教育均衡發(fā)展等進行較為深入的研究和展望。本書有如下特色：（1）選題較新。學(xué)術(shù)界對于社區(qū)教育有較多的研究，但鮮有人對近百年來中國社區(qū)教育演變歷史作比較深入而系統(tǒng)的梳理總結(jié)。（2）觀點新。不但系統(tǒng)梳理總結(jié)了百年中國社區(qū)教育的發(fā)展歷史，而且還特別著力于對其中的重要問題進行比較深入的理性思考，并提出一些新的觀點。如在中國社區(qū)教育的目標、課程、教學(xué)、師資、本土化、現(xiàn)化化及社區(qū)學(xué)院的性質(zhì)等方面都提出了與前人不同的見解。（3）史料新。發(fā)掘整理出了民國時期及新中國成立后改革開放前的社區(qū)教育的新史料。

作者簡介

　　邵曉楓，教授，博士生導(dǎo)師，教育學(xué)博士，畢業(yè)于西南大學(xué)。主要從事終身教育、教育學(xué)原理、教育史等領(lǐng)域的研究。主持國家級課題1項、教.部課題2項、廳級課題多項，主研國家級及教.部課題多項。在《華東師范大學(xué)學(xué)報》（教科版）、《中國教育學(xué)刊》《教育學(xué)報》《教育發(fā)展研究》《教師教育研究》《中國電化教育》等刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文70多篇，其中15篇被人大復(fù)印資料《教育學(xué)》和《成人教育學(xué)刊》全文轉(zhuǎn)載；出版學(xué)術(shù)專著《百年來中國師生關(guān)系思想史研究》《三十年來中國高等教育自學(xué)考試學(xué)術(shù)發(fā)展史（1978-2012）》《當代中國社區(qū)教育學(xué)術(shù)思想史研究（1986-2016）》等多部，擔(dān)任《近代女性教育文獻叢刊》及《民國時期社會教育史料續(xù)編》系列圖書副主編；獲得四川省哲學(xué)社會科學(xué)優(yōu)秀成果獎“三等獎”3次，其中獨立獲獎1次。

圖書目錄

緒論001
第一章中國現(xiàn)代社區(qū)教育的發(fā)展與實驗探索
第一節(jié)中國現(xiàn)代社區(qū)教育的產(chǎn)生及發(fā)展023
第二節(jié)國外教育對中國社區(qū)教育的影響063
第三節(jié)中國現(xiàn)代社區(qū)教育的實驗探索080
第二章中國社區(qū)教育目標的演變
第一節(jié)百年中國社區(qū)教育目標的演變105
第二節(jié)中國現(xiàn)代社區(qū)教育目標確立的依據(jù)121
第三節(jié)現(xiàn)代社區(qū)教育的核心目標136
第三章中國社區(qū)教育實施機構(gòu)的發(fā)展
第一節(jié)百年中國社區(qū)教育實施機構(gòu)的發(fā)展159
第二節(jié)社區(qū)教育辦學(xué)機構(gòu)的標準化建設(shè)185
第三節(jié)中國社區(qū)學(xué)院的性質(zhì)與定位201
第四章中國社區(qū)教育課程的變革
第一節(jié)百年中國社區(qū)教育課程的變革215
第二節(jié)社區(qū)教育課程的科學(xué)化245
第三節(jié)社區(qū)教育課程開發(fā)中的居民參與266
第五章中國社區(qū)教育教學(xué)的歷程及發(fā)展方向與形式
第一節(jié)百年中國社區(qū)教育教學(xué)的歷程287
第二節(jié)社區(qū)教育教學(xué)的理想追求——從有效走向卓越318
第三節(jié)幾種重要的社區(qū)教育教學(xué)形式338
第六章中國社區(qū)教育保障機制的流變及科學(xué)化與專業(yè)化
第一節(jié)百年中國社區(qū)教育保障機制的流變361
第二節(jié)社區(qū)教育政策的現(xiàn)實特點與科學(xué)化397
第三節(jié)建立科學(xué)合理的社區(qū)教育經(jīng)費保障機制415
第四節(jié)社區(qū)教育教師專業(yè)化的學(xué)理探索432
第七章中國學(xué)校與社區(qū)關(guān)系的變遷及校社合作與校社共同體
第一節(jié)百年中國校社關(guān)系的變遷453
第二節(jié)學(xué)校與社區(qū)合作的動力因素、內(nèi)在邏輯及路徑選擇472
第三節(jié)校社關(guān)系的最高境界：構(gòu)建學(xué)校與社區(qū)教育共同體489
第八章百年中國社區(qū)教育理論研究歷程及方向前瞻與范式轉(zhuǎn)換
第一節(jié)百年中國社區(qū)教育理論研究歷程511
第二節(jié)我國社區(qū)教育學(xué)術(shù)研究的反思與方向前瞻550
第三節(jié)社區(qū)教育研究范式的轉(zhuǎn)換568
第九章現(xiàn)代化理想、治理理念、教育均衡與中國社區(qū)教育改革
第一節(jié)現(xiàn)代化理想與中國社區(qū)教育改革587
第二節(jié)社區(qū)教育促進社區(qū)治理的機理及功能體現(xiàn)605
第三節(jié)社區(qū)教育均衡發(fā)展的理性思考619
參考文獻641
后記667