依托教研組區(qū)校協(xié)同推動(dòng)雙減政策實(shí)施的研究

編 區(qū)校協(xié)同下教研組“雙減”實(shí)施及組織建設(shè)研究
專題一 區(qū)域推進(jìn)教研組“雙減”政策實(shí)施的研究
區(qū)域構(gòu)建教研組長“雙減”項(xiàng)目式研修模式的探析——以石景山區(qū)教研組長“雙減”高研班為例 
區(qū)域小學(xué)科學(xué)學(xué)科跨校聯(lián)合教研組實(shí)施“雙減”政策的研究——以“大單元教學(xué)”主題研修為例 
區(qū)域支持下整校教研組推動(dòng)“作業(yè)設(shè)計(jì)”主題研修的實(shí)踐 
專題二 區(qū)校協(xié)同下跨學(xué)科教研組落實(shí)“雙減”政策的研究
區(qū)校協(xié)同背景下教研組跨學(xué)科“四步診療”教研的探索與實(shí)踐 
區(qū)校協(xié)同背景下中學(xué)文綜教研組“作業(yè)設(shè)計(jì)”主題研修的實(shí)踐 
區(qū)校協(xié)同背景下中學(xué)理化生教研組“雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)主題研修探索 
專題三 區(qū)校協(xié)同下單一學(xué)科教研組落實(shí)“雙減”政策的研究
區(qū)校協(xié)同背景下教研組助力課堂教學(xué)提質(zhì)增效的運(yùn)行機(jī)制研究——以加減法課堂教學(xué)為例的實(shí)踐研究 
區(qū)校協(xié)同背景下教研組探索精準(zhǔn)教研模式落實(shí)“雙減”的研究——以英語教研組“課堂提質(zhì)”實(shí)踐研究為例 
區(qū)校協(xié)同背景下依托課堂觀察助力英語教研組建設(shè)的研究
區(qū)校協(xié)同背景下小學(xué)語文教研組協(xié)同作業(yè)設(shè)計(jì)的探索與實(shí)踐研究
第二編 “雙減”背景下教研組的教學(xué)提質(zhì)增效研究
專題四 “雙減”背景下教研組的單元整體教學(xué)研究
“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)單元整體教學(xué)的設(shè)計(jì)與思考——以“面積”單元教學(xué)為例 
小學(xué)語文單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)提升課堂質(zhì)量的路徑研究 
以學(xué)科核心素養(yǎng)為目標(biāo)的初中化學(xué)單元整體教學(xué)研究——以人教版《化學(xué)（九年級）》“物質(zhì)化學(xué)變化的奧秘”單元為例 
借助主題情境創(chuàng)設(shè)有效開展小學(xué)英語單元整體教學(xué)  
專題五 “雙減”背景下教研組的課程與教學(xué)資源開發(fā)研究
基于教學(xué)資源開發(fā)的小學(xué)英語課堂提質(zhì)增效研究 
基于的初、高中英語銜接課程的開發(fā)策略研究 
“雙減”背景下的校園冰雪活動(dòng)課程建設(shè)的行動(dòng)研究——以北京市第九中學(xué)為例 
專題六 “雙減”背景下教研組的教學(xué)變革研究
大概念視域下小學(xué)音樂跨學(xué)科主題教學(xué)實(shí)踐研究——以北京傳統(tǒng)文化主題為例 
“雙減”背景下小學(xué)語文漢字游戲的實(shí)踐研究 
“雙減”背景下利用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性 
“雙減”背景下的小、初、高思政課一體化教學(xué)研究 
第三編 “雙減”背景下教研組的作業(yè)設(shè)計(jì)研究
專題七 “雙減”背景下教研組的單元設(shè)計(jì)與實(shí)施研究
“雙減”背景下的小學(xué)語文單元主題作業(yè)設(shè)計(jì)研究 
以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)英語單元主題作業(yè)設(shè)計(jì)研究——以北京版《英語（三年級上冊） 》“Unit  It’s a nice autumn day”為例 
“雙減”背景下初中化學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)的問題及策略研究 
“雙減”背景下基于核心素養(yǎng)的高中地理單元作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究——以“土壤”為例 
以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)英語單元作業(yè)設(shè)計(jì)案例研究 
專題八 “雙減”背景下教研組不同類型作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究
“雙減”背景下小學(xué)語文開放性作業(yè)設(shè)計(jì)與研究 
“雙減”背景下小學(xué)科學(xué)探究性作業(yè)設(shè)計(jì)、實(shí)施與評價(jià)研究 
“雙減”背景下初中物理鞏固類作業(yè)設(shè)計(jì)的策略研究 
“雙減”背景下初中物理學(xué)科建構(gòu)類作業(yè)設(shè)計(jì)研究 
專題九 “雙減”背景下教研組作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的創(chuàng)新研究
指向提質(zhì)增效的小學(xué)英語分層作業(yè)設(shè)計(jì)與輔導(dǎo)實(shí)施策略研究 
“雙減”背景下中學(xué)跨學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施的案例研究 
“雙減”背景下基于AI 大數(shù)據(jù)的初中地理作業(yè)實(shí)踐研究 
第四編 “雙減”背景下教研組支持課后服務(wù)的研究
專題十 “雙減”背景下學(xué)校整體推進(jìn)課后服務(wù)的實(shí)踐研究
學(xué)校課后服務(wù)整體設(shè)計(jì)與推進(jìn)實(shí)施的研究與思考 
學(xué)校課后服務(wù)中的團(tuán)體活動(dòng)形式及策略研究 
小學(xué)課后服務(wù)中的課業(yè)輔導(dǎo)形式及策略研究 
專題十一 “雙減”背景下教研組支持課后服務(wù)的創(chuàng)新研究
基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)提升課后服務(wù)質(zhì)量的實(shí)踐研究 
小學(xué)課后服務(wù)中名著閱讀活動(dòng)的實(shí)踐與研究——以《三國演義》閱讀活動(dòng)為例  
小學(xué)課后服務(wù)中的“漢字小先生課堂”研究 
以綜合實(shí)踐活動(dòng)為載體開展小學(xué)課后服務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究——以冰雪活動(dòng)為例 
初中課后服務(wù)中的古詩詞沉浸式閱讀策略研究