走向核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)課堂實(shí)踐

　　數(shù)學(xué)教學(xué)有一般的規(guī)律，但針對(duì)不同的思維載體（知識(shí)類(lèi)型）及培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式是有區(qū)別的。本書(shū)將傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課型進(jìn)行整合與發(fā)展，在概念課、命題（性質(zhì)、法則、定理、公式）課、解題課、復(fù)習(xí)課、講評(píng)課的基礎(chǔ)上提出了數(shù)學(xué)建模和創(chuàng)新實(shí)踐課，對(duì)上述六大課型針對(duì)性地提出教學(xué)建議，并配上多篇經(jīng)典獨(dú)到的教學(xué)設(shè)計(jì)案例。編者在教學(xué)與研究中始終立足于深度學(xué)習(xí)理念，指向?qū)W生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培育；深刻理解和領(lǐng)會(huì)課程目標(biāo)，關(guān)注主題、單元教學(xué)目標(biāo)，力求整體把握教學(xué)內(nèi)容，從“一節(jié)課”轉(zhuǎn)向“一類(lèi)課”，從“點(diǎn)狀”轉(zhuǎn)向“結(jié)構(gòu)狀”的設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)連續(xù)性和階段性發(fā)展；深度理解學(xué)科知識(shí)，努力體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)，有效促進(jìn)理性思維和科學(xué)精神的形成。

　　趙祥枝 廈門(mén)雙十中學(xué)正高級(jí)教師，特級(jí)教師，國(guó)務(wù)院特殊津貼專(zhuān)家，國(guó)家“萬(wàn)人計(jì)劃”教學(xué)名師，高校師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)論證專(zhuān)家，東北師范大學(xué)研究生兼職導(dǎo)師，福建教育學(xué)院兼職教授，中國(guó)數(shù)學(xué)奧林匹克高級(jí)教練，首期“名師領(lǐng)航工程”趙祥枝名師工作室領(lǐng)銜人。秉持“活力數(shù)學(xué)”的教學(xué)主張，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與潛能，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才。曾獲得福建省杰出人民教師、福建省首屆“美教師”、福建省首批教學(xué)名師、廈門(mén)市首屆杰出教師、廈門(mén)市拔尖人才，并榮獲蘇步青數(shù)學(xué)教育獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。白福宗 廈門(mén)雙十中學(xué)高級(jí)教師，廈門(mén)市優(yōu)秀教師，名師領(lǐng)航工程“趙祥枝名師工作室”核心成員，全國(guó)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題《基于深度學(xué)習(xí)的高中數(shù)學(xué)概念教學(xué)研究》主持人，東北師范大學(xué)中國(guó)農(nóng)村教育發(fā)展研究院校外合作導(dǎo)師，集美大學(xué)碩士研究生校外指導(dǎo)導(dǎo)師。多次擔(dān)任福建省和廈門(mén)市高三省市質(zhì)檢數(shù)學(xué)命題組組長(zhǎng)，曾榮獲福建省說(shuō)課比賽一等獎(jiǎng)、廈門(mén)市課堂教學(xué)創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)、廈門(mén)市教師技能大賽一等獎(jiǎng)等。