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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　在全球范圍內(nèi)新一輪工業(yè)革命持續(xù)演進(jìn)的背景下，專業(yè)認(rèn)證作為工程教育質(zhì)量保障的核心工具，其價(jià)值與地位日益凸顯。自中世紀(jì)以來(lái)，德國(guó)高校素有高度自治的歷史傳統(tǒng)，但隨著歐洲高等教育一體化建設(shè)和《華盛頓協(xié)議》的廣泛開(kāi)展等外部因素的強(qiáng)力驅(qū)動(dòng)，其被迫在堅(jiān)守傳統(tǒng)與改革創(chuàng)新之間作出艱難抉擇?；跉v史制度主義的分析范式，德國(guó)大學(xué)自治與學(xué)術(shù)自由的傳統(tǒng)路徑依賴被迫中斷，從制度正常期進(jìn)入斷裂期。從本質(zhì)上看，通過(guò)由政府主導(dǎo)的自上而下的強(qiáng)制性制度變遷，德國(guó)終構(gòu)建起以專業(yè)認(rèn)證制度為核心的工程教育質(zhì)量保障體系。

作者簡(jiǎn)介

　　胡德鑫，2019年畢業(yè)于清華大學(xué)教育研究院，獲管理學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)為天津大學(xué)教育學(xué)院/新工科教育研究所副教授，主要研究方向?yàn)楦叩裙こ探逃?、教育政策與評(píng)估、研究生教育等。2020年9月，借調(diào)至教.部評(píng)估中心/中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)，主要協(xié)助從事工程教育專業(yè)認(rèn)證理論與實(shí)踐工作。曾在《高等工程教育研究》、《學(xué)位與研究生教育》、《復(fù)旦教育論壇》、《中國(guó)高教研究》等中文核心期刊發(fā)表論文40余篇；主持天津市教.社科重大項(xiàng)目、教.部人文社科規(guī)劃基金項(xiàng)目、天津大學(xué)自主創(chuàng)新項(xiàng)目等課題3項(xiàng)。

圖書目錄

章緒論
節(jié)問(wèn)題提出
第二節(jié)文獻(xiàn)綜述
第三節(jié)基本內(nèi)容概述
第四節(jié)理論基礎(chǔ)
第五節(jié)研究思路與方法
第二章德國(guó)工程教育發(fā)展概況
節(jié)德國(guó)工程教育歷史發(fā)展沿革
第二節(jié)德國(guó)工程教育體系的基本構(gòu)成
第三章以專業(yè)認(rèn)證為核心的德國(guó)工程教育質(zhì)量保障體系的建立與發(fā)展
節(jié)歐洲高等教育一體化和《華盛頓協(xié)議》及其影響
第二節(jié)德國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證制度的建立
第三節(jié)德國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證制度的系統(tǒng)構(gòu)成
第四節(jié)專業(yè)認(rèn)證制度構(gòu)建中利益相關(guān)者的角色解析
第五節(jié)德國(guó)退出《華盛頓協(xié)議》的解析
第四章德國(guó)職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的構(gòu)建及啟示
節(jié)德國(guó)職業(yè)教育概況
第二節(jié)德國(guó)職業(yè)教育質(zhì)量保障體系的歷史發(fā)展沿革
第三節(jié)德國(guó)職業(yè)學(xué)院質(zhì)量保障體系的典型模式解析
第四節(jié)職業(yè)學(xué)校質(zhì)量保障體系建構(gòu)的有效支撐機(jī)制
第五章案例探索：德國(guó)一流大學(xué)建設(shè)的實(shí)踐探索與質(zhì)量建構(gòu)
節(jié)研究背景：卓越倡議之“大學(xué)”計(jì)劃
第二節(jié)慕尼黑工業(yè)大學(xué)的轉(zhuǎn)型概況
第三節(jié)慕尼黑工業(yè)大學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)的實(shí)踐路徑與探索
第四節(jié)慕尼黑工業(yè)大學(xué)質(zhì)量保障體系建構(gòu)的基本特征
第六章專業(yè)認(rèn)證視野下中國(guó)工程教育質(zhì)量保障體系的實(shí)踐探索與經(jīng)驗(yàn)借鑒
節(jié)中國(guó)工程教育的歷史變遷
第二節(jié)中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證的發(fā)展歷史沿革
第三節(jié)中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證制度體系的構(gòu)建
第四節(jié)比較視野下中國(guó)工程教育專業(yè)認(rèn)證存在的問(wèn)題與挑戰(zhàn)
第五節(jié)中國(guó)工程教育質(zhì)量保障體系的改革趨向和政策建議
參考文獻(xiàn)