最佳教學：基于研究的高校教師資源寶典

　　本書分六個部分。第1部分：教學準備。這部分指導讀者完成必須在學期開始前就要完成的決策和人物。第2部分：人的因素。這部分關注如何讓學生發(fā)揮出最好的一面。第3部分：行之有效的教學方法。這部分開篇一章就如何選擇教學形式、教學方法和教習步驟提出了有價值的建議。第12章到第15章討論的方法包含了大量新材料：關于學生在課堂上無聊行為的統(tǒng)計數據；“舒展一下身體”的課間休息；關于筆記本電腦與連續(xù)（long-hand）手寫筆記的最新研究；更多關于模擬和游戲的資源；有關服務學習課程普及率的統(tǒng)計數據；有關服務學習的更多資源和一個新的主題——公民參與；一個通過元認知和元情感反思作業(yè)來使體驗式學習價值**化的章節(jié)；關于小組學習的額外注意事項；一個管理和解決課內臨時小組問題的章節(jié)；以及一個基于團隊學習的擴展章節(jié)。第4部分：基于探究的現實問題解決方法。這部分考察了一些舊的和新的教學方法，這些方法側重于解決問題，特別是解決長期困擾我們的多學科、開放式、定義不清的問題。第5部分：促進學習的工具和技術。這部分討論了如何從學習材料或學科范圍來幫助學生更有效地學習。該部分有兩個新章節(jié)：幫助學生學會如何學習（第20章）、利用反饋提高學生成績（第24章）。第6部分：評估和評分。這部分首先展示了學生準備考試（第25章）、構建考試和作業(yè)（第26章）以及對這些評估工具進行評分（第27章）的最佳實踐操作。最后一章介紹了一種新的評分系統(tǒng)，規(guī)格（specs）評分，該系統(tǒng)因優(yōu)于我們當前的系統(tǒng)而獲得了廣泛的應用。

　　琳達·B.尼爾森（Linda B. Nilson）是美國克萊姆森大學教學質量與創(chuàng)新辦公室的創(chuàng)建者。她已經在教師發(fā)展管理者這個崗位上全職工作了25年。除了第四版專著《最佳教學：基于研究的高校教師資源寶典》（各版本分別于1998年，2003年，2010年，2016年出版），尼爾森博士還撰寫了另外三本著作：《圖解教學大綱和成果圖：傳播你的課程》（Jossey-Bass，2007），《創(chuàng)建自主學習者：強化學生自我意識和學習技能的策略》（Stylus，2013），《規(guī)范評分：恢復嚴謹。激勵學生，節(jié)省教師時間》（Stylus，2015）。目前，她正與路德維卡-A-古德森（Ludwika A. Goodson）合作撰寫《最佳在線教學》一書。此外，尼爾森博士還與其他學者合作編寫了《在課堂上用筆記本電腦加強學習》（與Barbara E. Weaver合著；Jossey. Bass，2005），《提升學術：教師、教學和組織發(fā)展資源》（與Douglas Reimondo Robertson，Anker合著，2007，2008；與Judith E. Miller，Jossey-Bass合著，2009，2010）的第25至28卷。后者是高等教育專業(yè)和組織發(fā)展（POD）網絡的主要出版物。