地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系研究與實(shí)踐

緒論
節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的國家宏觀政策
第二節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資團(tuán)隊(duì)和示范平臺(tái)政策
第三節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽項(xiàng)目與政策
第四節(jié) 本書概要
編 地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂教育體系
章 地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂的現(xiàn)狀與不足
節(jié) 地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂的現(xiàn)狀
第二節(jié) 地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂的不足
第二章 不同層級(jí)的地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教育體系構(gòu)建
節(jié) 地方重點(diǎn)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂體系構(gòu)建
第二節(jié) 地方普通院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教育體系構(gòu)建
第三節(jié) 地方職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教育體系構(gòu)建
第三章 基于學(xué)科特征的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系
節(jié) 基于學(xué)科特征的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念
第二節(jié) 人文學(xué)科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系
第三節(jié) 經(jīng)管法類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系
第四節(jié) 理工科創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系
第五節(jié) 農(nóng)學(xué)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系
第六節(jié) 醫(yī)學(xué)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系
第七節(jié) 藝術(shù)類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系
本編結(jié)語地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課堂發(fā)展大趨勢(shì)
第二編 地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第二課堂教育體系
第四章 地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第二課堂發(fā)展現(xiàn)狀
節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的第二課堂
第二節(jié) 地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)第二課堂現(xiàn)狀
第五章 地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第二課堂體系重構(gòu)
節(jié) 地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同機(jī)制
第二節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系
第三節(jié) 地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源建設(shè)與調(diào)度
第四節(jié) 地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)
第六章 成果產(chǎn)出導(dǎo)向（OBE）的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐
節(jié) 競賽主導(dǎo)的第二課堂模式
第二節(jié) 大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃導(dǎo)向的教育實(shí)踐
第三節(jié) 社會(huì)實(shí)踐導(dǎo)向的第二課堂實(shí)踐
本編結(jié)語地方院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育第二課堂發(fā)展趨勢(shì)
第三編 多方共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)大課堂
第七章 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)大課堂現(xiàn)狀
節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)大課堂要素與功能
第二節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)大課堂建設(shè)的歷程
第三節(jié) 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)大課堂發(fā)展中的問題及成因分析
第八章 三螺旋理論與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)大課堂的構(gòu)建
節(jié) 三螺旋理論模型
第二節(jié) 三螺旋視角下三大主體職能定位
第三節(jié) 三螺旋視角下U-G-E協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式
第四節(jié) 三螺旋理論視角下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同機(jī)制構(gòu)建與實(shí)施
第九章 地方院校、政府和企業(yè)的協(xié)同實(shí)踐
節(jié) 寧波大學(xué)的U-G-E協(xié)同實(shí)踐分析
第二節(jié) 大連東軟信息學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才社會(huì)大課堂模式
第三節(jié) 德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)社會(huì)大課堂
本編結(jié)語高校-政府-企業(yè)協(xié)同建設(shè)社會(huì)大課堂趨勢(shì)
參考文獻(xiàn)