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當(dāng)前位置： 首頁(yè)出版圖書(shū)教育/教材/教輔教育教育學(xué)理論高等工程教育評(píng)價(jià)研究：基于畢業(yè)生素質(zhì)與工程實(shí)踐能力視角

高等工程教育評(píng)價(jià)研究：基于畢業(yè)生素質(zhì)與工程實(shí)踐能力視角

高等工程教育評(píng)價(jià)研究：基于畢業(yè)生素質(zhì)與工程實(shí)踐能力視角

定　價(jià)：￥89.00

作　者： 齊書(shū)宇，吳偉，方瑤瑤，陳童節(jié)
出版社： 社會(huì)科學(xué)文獻(xiàn)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽： 暫缺

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ISBN： 9787522817620 出版時(shí)間： 2023-05-01 包裝： 平裝-膠訂
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 字?jǐn)?shù)：  

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　2016年6月我國(guó)正式成為《華盛頓協(xié)議》的成員國(guó)之一，實(shí)現(xiàn)了我國(guó)本科階段工程教育專業(yè)認(rèn)證的國(guó)際接軌，然而作為擁有世界上規(guī)模的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的國(guó)家，對(duì)《悉尼協(xié)議》的國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)較少，在高職高專工程教育階段的重視度還多有不足，導(dǎo)致我國(guó)高職高專階段的工程教育及工程技術(shù)專家培養(yǎng)仍然沒(méi)有被其他國(guó)家認(rèn)可的機(jī)會(huì)。《悉尼協(xié)議》作為一項(xiàng)針對(duì)三年制高等工程職業(yè)教育畢業(yè)生、具有國(guó)際實(shí)質(zhì)等效性的協(xié)議，對(duì)我國(guó)高職高專工科畢業(yè)生素質(zhì)的提升有著重要的參考意義，目前，我國(guó)高職高專工科畢業(yè)生的培養(yǎng)還存在著較大的問(wèn)題，對(duì)其的評(píng)估體系也尚未建設(shè)完善，而評(píng)估是促進(jìn)我國(guó)高職高專工科畢業(yè)生素質(zhì)提升的主要手段之一。因此，針對(duì)我國(guó)高職高專工科畢業(yè)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立尤為重要本研究依據(jù)現(xiàn)階段國(guó)際上得到普遍認(rèn)可的高職高專階段工程教育認(rèn)證協(xié)議——《悉尼協(xié)議》作為評(píng)價(jià)指標(biāo)構(gòu)建的參考，將有助于我國(guó)高職高專工程教育的持續(xù)改進(jìn)，基于《悉尼協(xié)議》建立我國(guó)高職高專工科畢業(yè)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系也將在一定程度上豐富和充實(shí)我國(guó)對(duì)高職高專工科畢業(yè)生素質(zhì)評(píng)價(jià)的研究。從理論意義上講，目前國(guó)內(nèi)相關(guān)評(píng)價(jià)研究缺乏理論基礎(chǔ)，本研究擬根據(jù)《悉尼協(xié)議》對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，基于成果評(píng)價(jià)理論（Outcome-Based Evaluation Theory）建立高職高專工科畢業(yè)生素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系并進(jìn)行實(shí)際評(píng)價(jià)。一方面，充實(shí)我國(guó)相關(guān)研究的理論基礎(chǔ)，為之后的研究提供理論支撐；另一方面，對(duì)于《悉尼協(xié)議》的深度分析將拓寬我國(guó)對(duì)《悉尼協(xié)議》研究的內(nèi)涵和外延。從實(shí)踐意義上講，本研究根據(jù)國(guó)際普遍認(rèn)同的《悉尼協(xié)議》的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)并結(jié)合國(guó)內(nèi)學(xué)界構(gòu)建的諸多標(biāo)準(zhǔn)建立適用于我國(guó)高職高專工科畢業(yè)生的素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，同時(shí)本研究所開(kāi)發(fā)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系致力于幫助工科畢業(yè)生了解自身存在的不足，促進(jìn)高校對(duì)工科畢業(yè)生素質(zhì)所存在的問(wèn)題及時(shí)發(fā)現(xiàn)與改進(jìn)。

作者簡(jiǎn)介

　　齊書(shū)宇，博士，北京工業(yè)大學(xué)副研究員，碩士生導(dǎo)師。主持國(guó)家社科基金項(xiàng)目、教.部人文社科基金等各類科研項(xiàng)目8項(xiàng)，在《清華大學(xué)教育研究》、《高等工程教育研究》、《中國(guó)科技論壇》、？IJERPH等SSCI/SCI，CSSCI、北大核心刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇，出版專著2部，參與編寫(xiě)著作6部，參與省部級(jí)以上課題10余項(xiàng)，并入選北京市屬高校青年拔尖人才、北京工業(yè)大學(xué)“日新人才”培養(yǎng)計(jì)劃。任教育策劃學(xué)術(shù)委員會(huì)專家委員、中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育管理分會(huì)理事。主要研究方向：工程教育、科技與教育管理。聯(lián)系方式：shuyu@bjut.edu.cn吳偉（1981-），男，河南平頂山人，博士，副研究員，博士生導(dǎo)師，主要從事科技創(chuàng)新和高等教育交叉領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究和決策咨詢工作，現(xiàn)任浙江大學(xué)中國(guó)科教戰(zhàn)略研究院科研主任。主持、省部級(jí)項(xiàng)目10余項(xiàng)，牽頭或主要參與教.部、中國(guó)工程院、浙江省的各類咨詢項(xiàng)目30余項(xiàng)；牽頭撰寫(xiě)或主要執(zhí)筆遞交國(guó)家部委、浙江省和面向浙江大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告150余篇，其中不少獲得采納/批示或轉(zhuǎn)化；發(fā)表論文50余篇（含合著），出版著作7部（含合著），發(fā)表報(bào)紙文章、自媒體文章若干。當(dāng)前研究興趣包括：重大科技平臺(tái)建設(shè)、學(xué)科交叉會(huì)聚、院校發(fā)展戰(zhàn)略等方瑤瑤（1993-），女，漢族，北京工業(yè)大學(xué)碩士研究生，獲北京工業(yè)大學(xué)2020年度優(yōu)秀碩士畢業(yè)論文。陳童節(jié)，碩士，北京工業(yè)大學(xué)碩士研究生，獲北京工業(yè)大學(xué)2021年優(yōu)秀畢業(yè)生。參研國(guó)家社科基金項(xiàng)目、北京社科基金3項(xiàng)， 在《高等工程教育研究》、《現(xiàn)代教育管理》等CSSCI、北大核心、EI刊物上發(fā)表中英文學(xué)術(shù)論文5篇。主要研究方向：工程教育、成人教育、教育培訓(xùn)。

圖書(shū)目錄

篇高等工程教育：普通本科篇
第1章緒論
1.1研究背景
1.2研究意義
1.3國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)綜述
1.4研究目的、思路與方法
1.5本章小結(jié)
第2章核心概念界定及理論基礎(chǔ)
2.1核心概念界定
2.2理論基礎(chǔ)
2.3本章小結(jié)
第3章國(guó)際工程認(rèn)證協(xié)議及其經(jīng)驗(yàn)與啟示
3.1《華盛頓協(xié)議》的畢業(yè)生素質(zhì)規(guī)定
3.2我國(guó)地方高校工程教育人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析
3.3基于比較教育視角對(duì)我國(guó)地方高校工程教育人才培養(yǎng)的建議
第4章首都高校本科生工程實(shí)踐能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建
4.1首都高校本科生工程實(shí)踐能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建目標(biāo)
4.2首都高校本科生工程實(shí)踐能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建原則
4.3首都高校本科生工程實(shí)踐能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建思路及方法
4.4首都高校本科生工程實(shí)踐能力特征要素提取
4.5首都高校本科生工程實(shí)踐能力評(píng)價(jià)要素體系的建立與完善
4.6本章小結(jié)
第5章首都高校本科生工程實(shí)踐能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系確立
5.1首都高校本科生工程實(shí)踐能力評(píng)價(jià)問(wèn)卷調(diào)查
5.2首都高校本科生工程實(shí)踐能力評(píng)價(jià)效度分析
5.3首都高校本科生工程實(shí)踐能力評(píng)價(jià)信度分析
5.4運(yùn)用層次分析法計(jì)算評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重
5.5本章小結(jié)
第6章首都高校本科生工程實(shí)踐能力的實(shí)證評(píng)價(jià)
6.1運(yùn)用模糊綜合評(píng)價(jià)法開(kāi)展首都高校本科生工程實(shí)踐能力評(píng)價(jià)
6.2首都高校本科生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的突出問(wèn)題
6.3首都高校本科生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題歸因分析
6.4本章小結(jié)
第7章提升首都高校本科生工程實(shí)踐能力的建議
7.1關(guān)注工程項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)
7.2強(qiáng)化企業(yè)需求的培養(yǎng)理念
7.3加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的建設(shè)
7.4本章小結(jié)
本篇結(jié)論
第二篇高等工程教育：高職高專篇
第8章緒論
8.1問(wèn)題提出
8.2核心概念界定
8.3研究?jī)?nèi)容與思路設(shè)計(jì)
8.4研究方法
8.5本章小結(jié)
第9章高等工程職業(yè)教育評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)
9.1文獻(xiàn)述評(píng)
9.2理論基礎(chǔ)
9.3本章小結(jié)第10章國(guó)際工程認(rèn)證協(xié)議框架下英澳工程職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)與啟示
10.1《悉尼協(xié)議》框架下英澳高等工程職業(yè)教育認(rèn)證經(jīng)驗(yàn)
10.2《都柏林協(xié)議》框架下澳大利亞高等工程職業(yè)教育認(rèn)證體系
第11章《悉尼協(xié)議》背景下高職高專工科畢業(yè)生素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建
11.1高職高專工科畢業(yè)生素質(zhì)特征要素提取
11.2高職高專工科畢業(yè)生素質(zhì)評(píng)價(jià)問(wèn)卷調(diào)查
11.3高職高專工科畢業(yè)生素質(zhì)評(píng)價(jià)探索性因子分析
11.4運(yùn)用層次分析法（AHP）計(jì)算評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán)重
11.5本章小結(jié)
第12章《悉尼協(xié)議》背景下高職高專工科畢業(yè)生素質(zhì)實(shí)證評(píng)價(jià)
12.1問(wèn)卷抽樣情況
12.2以模糊評(píng)價(jià)法對(duì)高職高專工科畢業(yè)生素質(zhì)進(jìn)行實(shí)證評(píng)價(jià)
12.3高職高專工科畢業(yè)生素質(zhì)存在的問(wèn)題及成因分析
12.4本章小結(jié)
第13章《悉尼協(xié)議》背景下高職高專工科畢業(yè)生素質(zhì)優(yōu)化建議
13.1校企合作規(guī)范化
13.2培養(yǎng)方式多樣化
13.3完善多方監(jiān)管機(jī)制
13.4本章小結(jié)
本篇結(jié)論與展望
參考文獻(xiàn)

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