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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　1865-1916年是美國(guó)教師職業(yè)發(fā)展演化的重要時(shí)期。美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)后，各州義務(wù)教育普及程度進(jìn)一步提高，中小學(xué)教師的人數(shù)持續(xù)攀升，中小學(xué)教師愈發(fā)成為一個(gè)不可忽視的群體。社會(huì)對(duì)教師的要求逐漸從“數(shù)量充足”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)提升”，教師專業(yè)化的、歷史進(jìn)程由此開啟。1916年，美國(guó)教師聯(lián)合會(huì)的成立，標(biāo)志著教師專業(yè)化的進(jìn)程進(jìn)入一個(gè)新的歷史階段。《學(xué)校變革與美國(guó)教師職業(yè)演化/美國(guó)教育史研究叢書》在占有翔實(shí)史料的基礎(chǔ)上，借鑒專業(yè)社會(huì)學(xué)的理論和方法，從知識(shí)、社團(tuán)和權(quán)力三個(gè)主要維度對(duì)這一時(shí)期的美國(guó)教師專業(yè)化進(jìn)程進(jìn)行梳理和闡釋分析，進(jìn)而探討美國(guó)教師專業(yè)化的基本特點(diǎn)。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《學(xué)校變革與美國(guó)教師職業(yè)演化》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

導(dǎo)言
章教師專業(yè)化的序幕
節(jié) 教師職業(yè)的傳統(tǒng)從業(yè)者
第二節(jié) 公共學(xué)校運(yùn)動(dòng)與教師職業(yè)培訓(xùn)的訴求
第三節(jié) 教師專業(yè)化的訴求
第二章教師專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建
節(jié) 師范學(xué)校與教師專業(yè)知識(shí)的初步探索
第二節(jié) 大學(xué)教育學(xué)院與教師專業(yè)知識(shí)的深化
第三節(jié) 專業(yè)知識(shí)水平的提升與教師尋求專業(yè)發(fā)展
第三章教師職業(yè)社團(tuán)的創(chuàng)建
節(jié) 教育協(xié)會(huì)與教師教學(xué)專業(yè)的尋求
第二節(jié) 地方教師協(xié)會(huì)與教師經(jīng)濟(jì)地位的爭(zhēng)取
第三節(jié) 全美一線教師的聯(lián)合與全國(guó)教育協(xié)會(huì)對(duì)教師待遇的關(guān)注
第四章教師職業(yè)話語(yǔ)權(quán)的爭(zhēng)奪
節(jié) 教育集中化與教師地位的邊緣化
…… 結(jié)語(yǔ) 主要參考文獻(xiàn) 后記