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內(nèi)容簡介

　　1865-1916年是美國教師職業(yè)發(fā)展演化的重要時(shí)期。美國內(nèi)戰(zhàn)后，各州義務(wù)教育普及程度進(jìn)一步提高，中小學(xué)教師的人數(shù)持續(xù)攀升，中小學(xué)教師愈發(fā)成為一個(gè)不可忽視的群體。社會(huì)對教師的要求逐漸從“數(shù)量充足”轉(zhuǎn)向“素質(zhì)提升”，教師專業(yè)化的、歷史進(jìn)程由此開啟。1916年，美國教師聯(lián)合會(huì)的成立，標(biāo)志著教師專業(yè)化的進(jìn)程進(jìn)入一個(gè)新的歷史階段?！秾W(xué)校變革與美國教師職業(yè)演化/美國教育史研究叢書》在占有翔實(shí)史料的基礎(chǔ)上，借鑒專業(yè)社會(huì)學(xué)的理論和方法，從知識、社團(tuán)和權(quán)力三個(gè)主要維度對這一時(shí)期的美國教師專業(yè)化進(jìn)程進(jìn)行梳理和闡釋分析，進(jìn)而探討美國教師專業(yè)化的基本特點(diǎn)。

作者簡介

暫缺《學(xué)校變革與美國教師職業(yè)演化》作者簡介

圖書目錄

導(dǎo)言
章教師專業(yè)化的序幕
節(jié) 教師職業(yè)的傳統(tǒng)從業(yè)者
第二節(jié) 公共學(xué)校運(yùn)動(dòng)與教師職業(yè)培訓(xùn)的訴求
第三節(jié) 教師專業(yè)化的訴求
第二章教師專業(yè)知識系統(tǒng)的構(gòu)建
節(jié) 師范學(xué)校與教師專業(yè)知識的初步探索
第二節(jié) 大學(xué)教育學(xué)院與教師專業(yè)知識的深化
第三節(jié) 專業(yè)知識水平的提升與教師尋求專業(yè)發(fā)展
第三章教師職業(yè)社團(tuán)的創(chuàng)建
節(jié) 教育協(xié)會(huì)與教師教學(xué)專業(yè)的尋求
第二節(jié) 地方教師協(xié)會(huì)與教師經(jīng)濟(jì)地位的爭取
第三節(jié) 全美一線教師的聯(lián)合與全國教育協(xié)會(huì)對教師待遇的關(guān)注
第四章教師職業(yè)話語權(quán)的爭奪
節(jié) 教育集中化與教師地位的邊緣化
…… 結(jié)語主要參考文獻(xiàn) 后記