工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)一體化課程教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)

　　為幫助教師全面系統(tǒng)把握思政融合邏輯、課程內(nèi)部結(jié)構(gòu)，扎實(shí)推進(jìn)思政融合一體化課程的教學(xué)實(shí)施，學(xué)院以專業(yè)為單位組織編寫了《一體化課程教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)》共15冊(cè)。系列手冊(cè)中，各專業(yè)系統(tǒng)梳理一體化課程中蘊(yùn)涵的國(guó)家意識(shí)、人文素養(yǎng)、技術(shù)思想、職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)文化五個(gè)領(lǐng)域思政教育資源，精心選取思政元素，合理布局融合點(diǎn)，深化教學(xué)融合設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)化地呈現(xiàn)了專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程思政方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)活動(dòng)等，從而幫助教師快速把握融合思政元素的一體化課程設(shè)計(jì)思路、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、課堂活動(dòng)及其評(píng)價(jià)方式。同時(shí)，《人力資源社會(huì)保障部辦公廳關(guān)于推進(jìn)技工院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作的通知》（人社廳發(fā)[2018]138號(hào)）文件明確指出，要加強(qiáng)技工教育創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程體系建設(shè)，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程納入技工院校教學(xué)計(jì)劃，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)教育課程與公共課程相結(jié)合，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐課程與專業(yè)課程相結(jié)合。系列手冊(cè)中，各專業(yè)在部分工學(xué)結(jié)合的一體化學(xué)習(xí)任務(wù)基礎(chǔ)上，融合了商機(jī)發(fā)掘、團(tuán)隊(duì)組建、市場(chǎng)調(diào)查、產(chǎn)品制造、商業(yè)模式設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)、項(xiàng)目路演等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能，在日常專業(yè)教學(xué)過程中滲透培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，從而提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

暫缺《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用與維護(hù)一體化課程教學(xué)指導(dǎo)手冊(cè)》作者簡(jiǎn)介