均衡 · 優(yōu)質(zhì) · 活力：基于差異的學(xué)校教育微觀公平理論與實(shí)踐

　　本書是在我國基礎(chǔ)教育全面普及和基本均衡的背景下，針對(duì)新時(shí)代基礎(chǔ)教育發(fā)展優(yōu)質(zhì)公平的方向及需要解決的問題，探索實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)資源匱乏的“選拔式”學(xué)校教育樣態(tài)轉(zhuǎn)向適合新時(shí)代發(fā)展要求的符合社會(huì)正義的“享有式”學(xué)校教育樣態(tài)，提出走“均衡”“優(yōu)質(zhì)”“活力”的學(xué)校教育樣態(tài)。本書將促進(jìn)基礎(chǔ)教育學(xué)校“均衡•優(yōu)質(zhì)•活力”的目標(biāo)定位于學(xué)校教育過程微觀公平的研究核心圖景，在深入調(diào)查研究城鄉(xiāng)典型中小學(xué)?；A(chǔ)上，對(duì)“教育微觀公平”的概念內(nèi)涵、原則等進(jìn)行解讀與創(chuàng)新定義，然后選擇實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行學(xué)校教育微觀公平的實(shí)踐研究和理論探討。

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