高中教師如何通過聽評課做課堂教學(xué)研究

章  緒論
  節(jié)  問題提出
  第二節(jié)  研究目的與意義
  第三節(jié)  核心概念界定
第二章  文獻(xiàn)綜述
  節(jié)  “教師成為研究者”的相關(guān)研究及綜述
  第二節(jié)  “課堂教學(xué)研究”的相關(guān)研究及綜述
  第三節(jié)  “聽評課”的相關(guān)研究及綜述
  第四節(jié)  文獻(xiàn)綜述的啟示
第三章  理論基礎(chǔ)
  節(jié)  作為結(jié)構(gòu)的理論——庫恩范式理論
  第二節(jié)  聽評課范式的結(jié)構(gòu)與要素
  第三節(jié)  兩種聽評課范式的分析與比較
第四章  研究設(shè)計與實(shí)施
  節(jié)  研究思路
  第二節(jié)  研究范式
  第三節(jié)  研究方法
  第四節(jié)  研究對象的選擇與確定
  第五節(jié)  研究工具的研制
  第六節(jié)  研究實(shí)施過程
  第七節(jié)  研究的信度與效度
第五章  教師通過聽評課開展課堂教學(xué)研究的現(xiàn)實(shí)考察
  節(jié)  教師通過聽評課開展課堂教學(xué)研究的現(xiàn)狀剖析
  第二節(jié)  教師通過聽評課開展課堂教學(xué)研究的問題反思
第六章  教師通過聽評課開展課堂教學(xué)研究的實(shí)踐探索
  節(jié)  基于Y中學(xué)的實(shí)踐案例：《鹽類的水解》課堂教學(xué)研究
  第二節(jié)  基于S中學(xué)的實(shí)踐案例：《化學(xué)鍵》課堂教學(xué)研究
第七章  教師通過聽評課開展課堂教學(xué)研究的理論建構(gòu)
  節(jié)  教師通過聽評課開展課堂教學(xué)研究的本質(zhì)內(nèi)涵
  第二節(jié)  教師通過聽評課開展課堂教學(xué)研究的基本特征
  第三節(jié)  教師通過聽評課開展課堂教學(xué)研究的基本理念
  第四節(jié)  教師通過聽評課開展課堂教學(xué)研究的基本內(nèi)容
  第五節(jié)  教師通過聽評課開展課堂教學(xué)研究的基本路徑
  第六節(jié)  教師通過聽評課開展課堂教學(xué)研究的基本模式
第八章  教師通過聽評課開展課堂教學(xué)研究的實(shí)施對策
  節(jié)  學(xué)校層面
  第二節(jié)  教師層面
結(jié)語
參考文獻(xiàn)