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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書以新一代測(cè)驗(yàn)理論即認(rèn)知診斷理論為指導(dǎo)，自編認(rèn)知診斷測(cè)驗(yàn)及影響因素配套問卷，對(duì)小學(xué)生閱讀能力進(jìn)行認(rèn)知診斷和影響因素分析，并據(jù)此提出了基于認(rèn)知診斷分析結(jié)果的若干對(duì)策建議。

作者簡(jiǎn)介

　　謝美華，女，江西師范大學(xué)教育學(xué)院副教授，教育學(xué)碩士、心理學(xué)博士，主要從事教育、心理統(tǒng)計(jì)與測(cè)量方面的研究，主持國家及省部級(jí)課題10余項(xiàng)，參編著作5部，在《心理學(xué)探新》、《南京師范大學(xué)學(xué)報(bào)》等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇。博士學(xué)位論文獲江西省優(yōu)秀博士學(xué)位論文和江西師范大學(xué)優(yōu)秀博士學(xué)位論文。

圖書目錄

前言
章文獻(xiàn)綜述和研究設(shè)計(jì)
  節(jié) 概念界定
  第二節(jié) 文獻(xiàn)綜述
  第三節(jié) 問題提出
  第四節(jié) 研究設(shè)計(jì)
第二章小學(xué)生閱讀能力認(rèn)知模型的建構(gòu)
  節(jié) 研究設(shè)計(jì)
  第二節(jié) 小學(xué)生閱讀能力認(rèn)知模型的建構(gòu)依據(jù)
  第三節(jié) 認(rèn)知屬性及其層級(jí)關(guān)系的界定——認(rèn)知分析法
  第四節(jié) 認(rèn)知屬性及其層級(jí)關(guān)系的驗(yàn)證——口語報(bào)告法
  第五節(jié) 認(rèn)知屬性及其層級(jí)關(guān)系的驗(yàn)證——專家評(píng)定法
第三章認(rèn)知診斷測(cè)驗(yàn)的編制及其質(zhì)量分析
  節(jié) 研究設(shè)計(jì)
  第二節(jié) 基于Q矩陣?yán)碚摰恼J(rèn)知診斷測(cè)驗(yàn)編制
  第三節(jié) 測(cè)驗(yàn)的試測(cè)及其質(zhì)量分析
  第四節(jié) 正式測(cè)驗(yàn)質(zhì)量分析
第四章小學(xué)生閱讀能力認(rèn)知診斷結(jié)果分析
  節(jié) 研究設(shè)計(jì)
  第二節(jié) 研究結(jié)果
第五章認(rèn)知診斷信息的反饋及其有效性檢驗(yàn)
  節(jié) 研究設(shè)計(jì)
  第二節(jié) 認(rèn)知診斷信息的反饋
  第三節(jié) 診斷信息反饋的有效性檢驗(yàn)
第六章小學(xué)生閱讀能力影響因素及提升策略
  節(jié) 研究設(shè)計(jì)
  第二節(jié) 小學(xué)生閱讀屬性掌握概率差異的原因分析
  第三節(jié) 小學(xué)生閱讀能力的提升策略
參考文獻(xiàn)
附錄