中學(xué)STEM教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)與提升研究

定　價(jià)：￥138.00

作　者：	趙慧臣等著
出版社：	中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社
叢編項(xiàng)：
標(biāo)　簽：	暫缺

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ISBN：	9787522702001	出版時(shí)間：	2022-06-01	包裝：	平裝-膠訂
開(kāi)本：	16開(kāi)	頁(yè)數(shù)：	394	字?jǐn)?shù)：

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　作為許多國(guó)家為提升國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力和創(chuàng)新能力而提出的國(guó)家教育戰(zhàn)略，STEM教育的內(nèi)涵和外延越來(lái)越豐富，發(fā)展為包容性更強(qiáng)的跨學(xué)科綜合素養(yǎng)教育。面對(duì)跨學(xué)科、綜合性的STEM教育模式，高素質(zhì)的師資對(duì)提高學(xué)生的STEM素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生綜合思維和創(chuàng)新能力至關(guān)重要。本書(shū)針對(duì)中學(xué)STEM教師教學(xué)能力的問(wèn)題，從創(chuàng)新人才培養(yǎng)角度構(gòu)建了中學(xué)STEM教師教學(xué)能力的結(jié)構(gòu)模型、評(píng)價(jià)體系，提出了中學(xué)STEM教師教學(xué)能力提升策略，以期通過(guò)教師教學(xué)能力的提升來(lái)提高STEM教育質(zhì)量。

作者簡(jiǎn)介

　　趙慧臣，男，1982年生，河南大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專(zhuān)業(yè)教授、博士研究生導(dǎo)師，現(xiàn)任河南大學(xué)教育政策研究院軟科學(xué)基地副主任、教育學(xué)部教育技術(shù)系系主任。主要兼職有：業(yè)河南省高?？萍紕?chuàng)新人才、河南省教育學(xué)會(huì)教育技術(shù)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)人工智能專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事。主，要研究方向?yàn)椋杭夹g(shù)支持下的創(chuàng)新人才培120養(yǎng)（STEM教育、創(chuàng)客教育等）、教育信息化的有效性等，在《教育研究》《電化教育研究〉《中國(guó)電化教育》等刊物發(fā)表論文110余篇。

圖書(shū)目錄

前言1

章1

節(jié)研究背景（1）

第二節(jié)研究意義（11）
第三節(jié)概念界定（11）
第四節(jié)理論基礎(chǔ) (17)
第五節(jié)研究思路 (21 )
第六節(jié)研究方法（23）
第七節(jié)創(chuàng)新之處（25）

第二章STEM教育對(duì)中學(xué)教育變革影響 (27)

節(jié)STEM教育引導(dǎo)中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施(27)
第二節(jié)STEM 教育引導(dǎo)中學(xué)生探究學(xué) (38)
第三節(jié)STEM社區(qū)支持持續(xù)性的教育創(chuàng)新 (48)
第四節(jié)STEM 教育促進(jìn)教育公平實(shí)現(xiàn) (68)

第三章中學(xué) STEM教師教學(xué)能力亟待提升(85)

節(jié)STEM教育形成跨學(xué)科學(xué)習(xí)共同體 (85)
第二節(jié)STEM 中學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì):以美國(guó)北卡羅來(lái)納州為案（101）
第三節(jié)STEM 教育對(duì)中學(xué)教師教學(xué)能力提出新要求 (121）
第四節(jié)中學(xué)STEM教師教學(xué)能力需要提升(133)

第四章中學(xué) STEM教師教學(xué)能力的研究述評(píng) (139)

節(jié)STEM教育研究:偏向STEM理論探索(139)
第二節(jié)STEM教師研究:關(guān)注STEM教師的培養(yǎng)(148)
第三節(jié)中學(xué)STEM教師教學(xué)能力研究綜述(152)
第四節(jié)中學(xué)STEM教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)研究(159)

第五章中學(xué)STEM教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)模型(172)

節(jié)中學(xué)STEM教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)想 (172)
第二節(jié)中學(xué)STEM 教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)模型的構(gòu)建(186)
第三節(jié)中學(xué)STEM教師教學(xué)能力結(jié)構(gòu)模型的修正 (206)

第六章中學(xué)STEM教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系 (231)

節(jié)中學(xué)STEM教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)想 (231)
第二節(jié)中學(xué)STEM教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建構(gòu) (236)
第三節(jié)中學(xué)STEM教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的驗(yàn) (280)
第四節(jié)中學(xué) STEM教師教學(xué)能力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的完善 (302)

第七章中學(xué) STEM教師教學(xué)能力的提升策略 (313)

節(jié)基于結(jié)構(gòu)模型提升中學(xué)STEM教師教學(xué)能力 (313)
第二節(jié)應(yīng)用評(píng)價(jià)指標(biāo)體系提升中學(xué)STEM教師教學(xué)能力（323）
第三節(jié)通過(guò)教師共同體提升中學(xué)STEM教師教學(xué)能力（328）

第八章研究總結(jié)與展望（335）

節(jié)研究結(jié)論 (335)
第二節(jié)研究反思 (338)
第三節(jié)研究展望 (339)

參考文獻(xiàn)(341)

附錄 (361)

后記（393