小學計算教學的方法與策略

對計算教學的認識
計算教學之我見………………………………………………………………… ３
厘清認識　發(fā)展運算能力…………………………………………………… １５
估算要求的變化及教材編寫分析…………………………………………… ２６
重視培養(yǎng)學生的估算能力…………………………………………………… ３３
一道題引起的思考…………………………………………………………… ４０
三維解讀： 實現(xiàn)有效教學的重要策略……………………………………… ４６
計算失誤的成因及糾正……………………………………………………… ４９
計算教學的方法與策略
教師要了解創(chuàng)設情境的目的和方法………………………………………… ５５
　精研教材　把握教材編排的主線——— “乘加、乘減” 教學例談……… ６５
　教師應掌握加工例題的方法……………………………………………… ７１
計算教學中的自主探究與算法優(yōu)化………………………………………… ７９
　“８ 的乘法口訣” 教學設計………………………………………………… ８６
　算理與算法并重　知識同能力共生
　　——— “分數(shù)乘整數(shù)” 的教學實踐與思考……………………………… ９０
　“不進位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算” 教學設計…………………………… ９８
有意義接受學習在計算教學中的運用……………………………………… １０２
　基于心理學的教學研究案例———對“隔位退位減” 教學的思考……… １０５
學情調(diào)查是教師的基本功…………………………………………………… １１６
　備課， 從了解學生入手…………………………………………………… １２０
　“小數(shù)除以整數(shù)” 教學實錄及評析……………………………………… １２７
學生會了， 教什么？ ………………………………………………………… １３２
　立足算理　發(fā)展思維
　　——— “整百數(shù)乘一位數(shù)的口算” 教學實錄與評析…………………… １３５
通過操作幫助學生理解算理………………………………………………… １４５
　豐富學習素材　促進深層參與…………………………………………… １５２
　“９ 加幾” 教學設計……………………………………………………… １５８
　“兩位數(shù)加一位數(shù)（進位） ” 教學設計………………………………… １６５
　“兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算” 教學設計與說明…………………… １６９
理解算理： 借助舊知、常理與推理………………………………………… １７６
　“筆算兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位） ” 教學實錄…………………… １８５
　分數(shù)除以整數(shù)……………………………………………………………… １９３
　“整數(shù)除以分數(shù)” 教學設計……………………………………………… １９７
　“不含括號的三步計算式題” 教學設計………………………………… ２００
理解算理： 自主建構(gòu)　促進理解…………………………………………… ２０３
　“乘法分配律” 教學實錄………………………………………………… ２０８
　開展深層體驗　感悟知識本質(zhì)———以“間隔排列” 為例………… ２１７
　“小數(shù)乘小數(shù)” 教學實錄………………………………………………… ２２６
　“和的奇偶性” 教學實錄………………………………………………… ２３５
為促進學生發(fā)展設計練習…………………………………………………… ２４５
　“兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算” 課堂教學實錄……………………………… ２５４
怎樣上好復習課……………………………………………………………… ２５８
　“乘法口訣表” （復習） 教學實錄……………………………………… ２６６
數(shù)學教學要講“理” ………………………………………………………… ２７２
　深挖本質(zhì)　回歸起點
　　———“不含括號的乘法和加、減法兩步混合運算” 教學實錄與
評析……………………………………………………………… ２７５