培根固本 鑄魂育人：四川大學(xué)課程思政探索與實(shí)踐

理論探索
新時(shí)代高校學(xué)生思想政治教育模式創(chuàng)新研究
固本培元以優(yōu)質(zhì)教材鑄魂育人
新型冠狀病毒肺炎疫情下醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才教育的思考與思維導(dǎo)圖的應(yīng)用
社會主義核心價(jià)值觀建設(shè)在康復(fù)治療學(xué)本科教學(xué)中的應(yīng)用綜述
高校大學(xué)生心理健康教育課程實(shí)施現(xiàn)狀與對策研究
新時(shí)代高校藝術(shù)學(xué)研究生思政教育策略研究
多措并舉推動研究生“誠信教育”的探索
高校外語專業(yè)語言教學(xué)與文化自信
高校課程思政中的思政元素的挖掘、梳理分析
網(wǎng)絡(luò)空間安全專業(yè)開展“課程思政”教育探討
思政教育教學(xué)改革項(xiàng)目分析與思考
育人模式創(chuàng)新
中華傳統(tǒng)文化融入高校思想政治理論課教學(xué)探索
價(jià)值培育與知識內(nèi)化：社會保障專業(yè)教學(xué)的探索與實(shí)踐
“平戰(zhàn)結(jié)合”常態(tài)化背景下檢驗(yàn)醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的探索
大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與探索調(diào)查分析——以四川大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院為例
強(qiáng)化藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)生動手能力的探索與實(shí)踐
混合式教學(xué)模式下“課程思政”融入體育課程教學(xué)的實(shí)踐與探索
基于“四個(gè)正確認(rèn)識”的研究生藥理學(xué)思政融合教學(xué)體系初探
對《法醫(yī)世界》通識課程貫徹思政教育的探索
輔導(dǎo)員與專業(yè)課教師“一心雙核多維”協(xié)同育人模式探索
課程思政實(shí)踐
管渠蕩清流，明德一脈承——給水排水管道系統(tǒng)課程思政的建設(shè)實(shí)踐探究
外科醫(yī)師美學(xué)藝術(shù)與直感培訓(xùn)教學(xué)中思政教育的融入
課程思政的內(nèi)涵、設(shè)計(jì)及在探究式課堂教學(xué)中的實(shí)踐
重視非醫(yī)學(xué)專業(yè)大學(xué)生健康教育課程建設(shè)——以《大學(xué)生身心健康自我關(guān)注與管理》為例
財(cái)務(wù)管理專業(yè)課程中思政教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)踐
基于社會議題的情景式教學(xué)法在“動物福利與消費(fèi)倫理”公選課中的探索與運(yùn)用
《革制品設(shè)計(jì)史論》課程中的“課程思政”改革與探索實(shí)踐
在“馬工程”《民法學(xué)》慕課中弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀
抗疫時(shí)期基礎(chǔ)化學(xué)線上教學(xué)中的課程思政教育探索
《診斷學(xué)》課程思政研究與實(shí)踐
課程思政教育的研究與實(shí)踐——以《耳鼻咽喉科學(xué)》為例
課程思政在老年醫(yī)學(xué)教學(xué)中的融合與實(shí)踐
高校課程思政在“模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程中的探索實(shí)踐
基礎(chǔ)化學(xué)課中價(jià)值塑造與能力培養(yǎng)的實(shí)踐——以科普視頻制作為例
生理學(xué)教學(xué)中的思政教育
通過國際關(guān)系史課程增強(qiáng)學(xué)生對黨領(lǐng)導(dǎo)核心地位的認(rèn)同感
《國際政治專業(yè)英語》教學(xué)中的思政建設(shè)與實(shí)踐
“課程思政”教學(xué)改革與實(shí)踐——以《皮革制品及品牌賞析》課程為例
信息安全課程思政教育教學(xué)改革探究與實(shí)踐
《中國歷史及文化》課程思政在少數(shù)民族預(yù)科班教學(xué)中的實(shí)踐與探索
稅收課程創(chuàng)新教學(xué)與實(shí)踐探究
“課程思政”在IT通識課中思考和實(shí)踐
體系與保障
高校多課程協(xié)同育人體系的構(gòu)建及實(shí)現(xiàn)路徑研究
大學(xué)新生教育“課程化”建設(shè)研究
電氣工程及其自動化一流專業(yè)國際化辦學(xué)模式與實(shí)踐
基于平臺共建的大學(xué)英語教學(xué)信息化改革與創(chuàng)新實(shí)踐
高校學(xué)困生防控與幫扶的思考與對策
培育時(shí)代新人背景下高校學(xué)生大數(shù)據(jù)畫像構(gòu)建研究
課程全過程考核的質(zhì)量管理研究