童年的啟示

　　所有與心理健康相關(guān)的問(wèn)題，本質(zhì)是教育問(wèn)題。問(wèn)題行為背后，反映出孩子未能用語(yǔ)言表達(dá)的真實(shí)需要。本書以個(gè)體心理學(xué)大師阿德勒在美國(guó)接診的十二個(gè)典型的問(wèn)題兒童案例為基礎(chǔ)，集案例分析、理論指導(dǎo)和診療實(shí)例為一體，幫助教育者理解兒童行為，洞察背后的需求，與孩子站在同一戰(zhàn)線，設(shè)身處地地思考，與孩子共同面對(duì)環(huán)境中的種種困難，將孩子引向健康快樂(lè)成長(zhǎng)的軌道。書中典型案例：甜美可愛(ài)優(yōu)秀的獨(dú)生女弗洛拉，用癲癇“發(fā)作”獲取關(guān)注。說(shuō)謊成性，頻繁尿床的卡爾，內(nèi)心深處渴望得到父母的認(rèn)可。發(fā)育遲緩、閱讀障礙的左撇子羅伯特，害怕競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，用示弱獲取母親的溺愛(ài)。仇視養(yǎng)父的約翰，因缺乏安全感而說(shuō)謊。進(jìn)食障礙、粗魯、想要“奴役”他人的貝蒂，心結(jié)是早年與母親分離種下的被拋棄感。打架、偷竊、虐待動(dòng)物，最終進(jìn)入監(jiān)獄的尼古拉斯，在嚴(yán)酷競(jìng)爭(zhēng)下造成心靈扭曲。慣于行竊的邁克爾，早期的家庭貧困和缺乏關(guān)心造成他的低自尊感。經(jīng)常逃學(xué)、渴望留級(jí)的瑞秋，因幼年體弱多病備受寵愛(ài)而不愿面對(duì)現(xiàn)實(shí)中的挑戰(zhàn)。

　　阿爾弗雷德·阿德勒（Alfred Adler）現(xiàn)代個(gè)體心理學(xué)之父，與弗洛伊德、榮格齊名的現(xiàn)代心理學(xué)三巨頭。也是人本主義心理學(xué)奠基者。其代表作《自卑與超越》《認(rèn)識(shí)人性》鼓舞一代又一代人重塑自我、理解他人、實(shí)現(xiàn)更好的成長(zhǎng)。其在《童年的啟示》中提出的“生命風(fēng)格”理論，成為社會(huì)學(xué)與教育學(xué)的重要基石。阿德勒認(rèn)為，每個(gè)人都是一個(gè)獨(dú)立的整體，在很早的時(shí)候就確立起了完整的生命風(fēng)格。借助分析這種生命風(fēng)格，我們可以更好地理解自我與他人。阿德勒是精神分析學(xué)派最早的具有社會(huì)心理學(xué)色彩的心理學(xué)家。——美國(guó)心理學(xué)家舒爾茨