腦科學(xué)學(xué)習(xí)法

前言：給教師的建議
第1章  構(gòu)建記憶：學(xué)生會(huì)欺騙自己，以為自己在學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)會(huì)在長(zhǎng)期記憶中創(chuàng)建連接
邊學(xué)邊連
長(zhǎng)期記憶與工作記憶
工作記憶：高明的騙子
請(qǐng)你一試：回想法（Recall）
進(jìn)一步構(gòu)建：練習(xí)摘記回想法（Jot Recall）
本章要點(diǎn)
第2章  全納式教學(xué)：工作記憶容量的重要性
工作記憶在大腦中的位置
工作記憶差異如何影響課堂教學(xué)
幫助工作記憶容量較小的學(xué)生的策略
構(gòu)建長(zhǎng)期記憶以強(qiáng)化工作記憶
教學(xué)技巧：判斷學(xué)生的工作記憶容量
包容性與差異化
工作記憶對(duì)學(xué)生的意義
請(qǐng)你一試：提高工作記憶容量較小者筆記本領(lǐng)的技巧
工作記憶對(duì)教師的意義
分析教學(xué)：配對(duì)與再配對(duì)
本章要點(diǎn)
第3章  主動(dòng)式學(xué)習(xí)：陳述性途徑
何謂主動(dòng)式學(xué)習(xí)？
兩種重要的記憶方式
陳述性學(xué)習(xí)系統(tǒng)：工作記憶、海馬體和新皮質(zhì)
“合唱隊(duì)”：利用陳述性系統(tǒng)讓信息進(jìn)入長(zhǎng)期記憶
利用教學(xué)中的短暫休息幫助“希普”
請(qǐng)你一試：想出能讓學(xué)生精神大振的簡(jiǎn)短活動(dòng)
出色的主動(dòng)式學(xué)習(xí)讓“希普”靠邊站
請(qǐng)你一試：快速循環(huán)（Whip
優(yōu)質(zhì)教學(xué)的矛盾
鍛煉至關(guān)重要
主動(dòng)式學(xué)習(xí)應(yīng)在教學(xué)中占多大的比重
分析教學(xué)：思考
本章要點(diǎn)
第4章  拖延癥的解決辦法
拖延癥：學(xué)生的首要問(wèn)題
拖延的時(shí)候，學(xué)生大腦中會(huì)發(fā)生什么？
賽車(chē)型學(xué)生的拖延癥
徒步型學(xué)生的拖延癥
什么是積極性
請(qǐng)你一試：用“番茄工作法”解決拖延問(wèn)題
學(xué)生為何會(huì)拖延？
拖延癥為何尤其有害于學(xué)生
“由難開(kāi)始”的應(yīng)試方法
請(qǐng)你一試：幫助學(xué)生克服拖延的更多方法
分析教學(xué)：分解——應(yīng)對(duì)艱巨任務(wù)的方法
防止拖延的方法
本章要點(diǎn)
第5章  人類大腦的進(jìn)化及其對(duì)教學(xué)很重要的原因
大腦發(fā)育的時(shí)間表
學(xué)習(xí)時(shí)易時(shí)難
易學(xué)的東西與難學(xué)的東西
掌握較難的知識(shí)：直接教學(xué)法
教師主導(dǎo)的教學(xué)會(huì)通往以學(xué)生為導(dǎo)向的方法
何謂直接教學(xué)法？
高效教學(xué)的原則
直接教學(xué)與講述式教學(xué)以及其他形式的被動(dòng)式教學(xué)
直接教學(xué)法與以學(xué)生為導(dǎo)向的方法
請(qǐng)你一試：讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)勁頭
為什么需要直接教學(xué)法？
分析教學(xué)：直接教學(xué)法
第一部分：制作龐氏表
“我做”
第二部分：解釋龐氏表
“我做”
本章要點(diǎn)
第6章  主動(dòng)式學(xué)習(xí)：程序性途徑
陳述性記憶通路與程序性記憶通路
自主性和程序性學(xué)習(xí)的重要性
閱讀障礙和程序性系統(tǒng)
運(yùn)用陳述性和程序性系統(tǒng)學(xué)習(xí)相同知識(shí)都很重要
了解程序性系統(tǒng)的更多知識(shí)
優(yōu)秀教師的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠利用陳述性與程序性系統(tǒng)學(xué)習(xí)
請(qǐng)你一試：教學(xué)生理解兩條學(xué)習(xí)途徑
增強(qiáng)陳述性記憶與程序性記憶的策略
交叉法
請(qǐng)你一試：交叉法
請(qǐng)你一試：利用“信息組織圖”構(gòu)建學(xué)生的圖式
間隔反復(fù)法
能夠解釋概念，并不一定證明學(xué)生獲得了概念性理解
陳述性學(xué)習(xí)與程序性學(xué)習(xí)相結(jié)合
請(qǐng)你一試：運(yùn)用交叉法與間隔反復(fù)法，強(qiáng)化學(xué)生的陳述性和程序性途徑
本章要點(diǎn)
第7章  通過(guò)習(xí)慣構(gòu)建團(tuán)體精神
程序具有形成習(xí)慣的力量
為高效的課堂環(huán)境打下基礎(chǔ)
開(kāi)學(xué)之前
開(kāi)學(xué)第一天
第一周：確立程序
請(qǐng)你一試：教學(xué)與利用一種課堂程序：按編號(hào)排隊(duì)
一以貫之，至關(guān)重要
獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)習(xí)和積極性很重要，除非它們不是獎(jiǎng)勵(lì)
意外獎(jiǎng)勵(lì)的特殊價(jià)值
預(yù)期獎(jiǎng)勵(lì)在激勵(lì)中的作用
教學(xué)技巧：與冒充者和狂妄自大者協(xié)作
學(xué)生沒(méi)有達(dá)到預(yù)期或者沒(méi)有遵守程序時(shí)會(huì)發(fā)生什么？
積極預(yù)防學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒的措施
本章要點(diǎn)
第8章  把學(xué)習(xí)者聯(lián)合起來(lái)：協(xié)同學(xué)習(xí)的力量
壓力在學(xué)習(xí)中的作用
社會(huì)情感學(xué)習(xí)至關(guān)重要
利用協(xié)作性學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)社交技能、降低壓力水平
巧妙地打斷別人說(shuō)話的藝術(shù)
分析教學(xué)：解決學(xué)習(xí)小組功能障礙的個(gè)案研究
本章要點(diǎn)
第9章  帶著個(gè)性與才華進(jìn)行在線教學(xué)
即時(shí)（同步）教學(xué)與隨時(shí)（非同步）教學(xué)
最好是既能聽(tīng)到，也能看到（多媒體學(xué)習(xí)理論）
準(zhǔn)備開(kāi)始：組織好自己和學(xué)生
通過(guò)郵件建立和保持聯(lián)系
讓沉默寡言的學(xué)生積極參與
音頻質(zhì)量對(duì)同步和非同步教學(xué)都很重要
拍攝教學(xué)視頻的提示
同步教學(xué)
教學(xué)技巧：利用聊天室，讓學(xué)生重新專注于學(xué)習(xí)
請(qǐng)你一試：“西蒙說(shuō)”
非同步教學(xué)
超簡(jiǎn)單的視頻制作方法：盡管去做！
學(xué)生真的需要看到你嗎？
視頻應(yīng)該有多長(zhǎng)？
增添一絲樂(lè)趣——即便你天生并不風(fēng)趣
請(qǐng)你一試：帶著慧眼看電視或視頻
自上而下與自下而上的關(guān)注
腳本并非始終需要，但可能有用
評(píng)估和參與
在線協(xié)作
測(cè)驗(yàn)
引導(dǎo)性問(wèn)題
家庭作業(yè)
論壇討論
請(qǐng)你一試：讓學(xué)生制作視頻
同步（或面對(duì)面）教學(xué)與非同步教學(xué)相結(jié)合：邊學(xué)邊連
分析教學(xué)：制作視頻
本章要點(diǎn)
第10章  繪制通往課程終點(diǎn)的路線圖：教案的力量
制定路線：標(biāo)準(zhǔn)→目標(biāo)→焦點(diǎn)問(wèn)題→評(píng)估
標(biāo)準(zhǔn)
目標(biāo)：一個(gè)人努力與行動(dòng)的目的
焦點(diǎn)問(wèn)題
評(píng)估
引導(dǎo)旅程：安排好課程的順序
課前練習(xí)
吸引學(xué)生的手段
教學(xué)技巧：范例性的吸引手段框架
課程主體：邊學(xué)邊連
下課：教案中最易被忽視的部分
在終點(diǎn)線上
衷心感謝你，崇尚自在教學(xué)的老師！
再見(jiàn)，亦是相逢
附錄一：如何在協(xié)作團(tuán)隊(duì)中進(jìn)行自我管理1
這個(gè)小組的錯(cuò)誤之處：忍受
小組原本應(yīng)該采取的措施：反省
對(duì)待漢麗埃塔：沉住氣，慢慢來(lái)
可我不喜歡吩咐別人干什么！
易被他人利用的常見(jiàn)性格
還有一種相關(guān)的情況：你在包攬一切
日后在工作和個(gè)人生活中的做法
附錄二：杰出教師的核查單
1．課前練習(xí)
2．吸引手段
3．學(xué)習(xí)
4．連接
5．結(jié)課
6．反思（必要時(shí)，由學(xué)生在老師的指導(dǎo)之下完成）