如何做好研究計劃：關(guān)于開題報告和項目申請的指導(dǎo)（原書第6版）

　　本書的內(nèi)容分成三個大的部分：第一部分，寫作計劃書。這部分是本書的核心，不僅提供了適用于所有研究計劃書的一般知識，而且還討論了在研究生教育和學(xué)術(shù)研究的資助機(jī)構(gòu)中使用計劃書的一些具體問題。第二部分是申請研究資助的經(jīng)驗(yàn)和技巧。第三部分是計劃書樣例，這部分提供了四個計劃書樣例，并插入了作者對各個計劃書進(jìn)行分析的多條評論。

　　勞倫斯·F.洛柯 （Lawrence F.Locke）馬薩諸塞大學(xué)艾摩斯特分校教育和體育名譽(yù)教授。他在斯普林菲爾德學(xué)院獲得學(xué)士學(xué)位和碩士學(xué)位，在斯坦福大學(xué)獲得博士學(xué)位。他寫了大量關(guān)于教學(xué)和教師教育研究成果的產(chǎn)生和利用的文章。他的電子郵件地址是lawrenceflocke@gmail。 維涅恩·瑞克·斯波多索 （Waneen Wyrick Spirduso）得克薩斯大學(xué)奧斯汀分校運(yùn)動科學(xué)與健康教育系的教授，擁有得克薩斯大學(xué)學(xué)士學(xué)位和博士學(xué)位，并在北卡羅來納大學(xué)獲得碩士學(xué)位。她的研究重點(diǎn)是衰老的影響和運(yùn)動控制的機(jī)制，她教授研究方法四十多年。 斯蒂芬·J.斯?fàn)柛ヂ?（Stephen J.Silverman）哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院教育學(xué)教授兼生物行為科學(xué)系主任。他是費(fèi)城人，擁有天普大學(xué)學(xué)士學(xué)位，華盛頓州立大學(xué)碩士學(xué)位，馬薩諸塞大學(xué)艾摩斯特分校博士學(xué)位。他的研究重點(diǎn)是體育教學(xué)和學(xué)習(xí)，以及在田野中進(jìn)行研究的方法。他是一名經(jīng)驗(yàn)豐富的研究生導(dǎo)師，多年來教授研究方法、統(tǒng)計學(xué)和測量學(xué)課程。 譯者簡介李英武中國人民大學(xué)心理學(xué)系副教授，博碩士生導(dǎo)師。目前擔(dān)任中國心理學(xué)會心理測量專業(yè)委員會委員（2022—2025）；中國心理學(xué)會員工心理促進(jìn)工作委員會（EAP）委員（2022—2025）； 中國健康管理協(xié)會公職人員心理健康管理分會常務(wù)理事（2022—2025）。近年來，主要關(guān)注： 組織管理心理學(xué)和職業(yè)健康心理學(xué)領(lǐng)域的研究；基于組織多水平研究范式，探討組織情境特征與員工心理健康的影響機(jī)制，組織中的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格與員工心理與行為的跨層影響。 朱光明安徽大學(xué)高等教育研究所副研究員，北京大學(xué)教育學(xué)博士，北京大學(xué)教育質(zhì)性研究中心兼職副研究員，主要從事高等教育、教師教育、課程與教學(xué)、質(zhì)性研究方法、現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)等方面的研究；公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文 20余篇，出版學(xué)術(shù)專著 1部，出版譯著 4部；主持完成課題2項；2012—2013年，在加拿大阿爾伯塔大學(xué)做訪問學(xué)者。